[摘要]山西教育器材采购创客教育作为教育改革发展的大趋势，是实现山西教育器材全面素质教育的有效手段。
创客教育作为教育改革发展的大趋势，是实现全面素质教育的有效手段。在“大众创业，万众创新”的号召下，“创客”成为风靡全国的流行词。但是你能想象，一所基础教育学校的校长、老师和学生都是“创客”吗？
推行教师创客才有学生创客
创客教育理念提出之初，如何才能全面创建“创客”校园，是学校要面对的问题。同乐学校最终确立的校园创客理念是“从教师开始，辐射全校学生”。
方星校长认为，学校教育之创客空间要与社会及企业的创客空间有所差别，要更为广义化，要扩充到学校全部学科和全体人员，因此提出了独特的校园创客理念，“推行教师创客才有学生创客，实施广义创客才为校园创客”。于是同乐学校便出现了体育、音乐、文学、美术等各种教师创客工作室。
方星校长在希望教师人人玩“创客”的同时，也建立了自己的校园文化工作室，并设计出独树一帜、特色鲜明的雌雄双校徽、校园吉祥物、“双螺旋”式办学理念等等；安全主任巫继农自创“无线动力风筝”和“可调风级风筝”，带领学生跨界获国际风筝比赛金奖；刘嘉明老师棒球工作室带出了省市冠军队，从同乐棒球队走出去的学生许桂源成为进军美国棒球大联盟中国签约首人。从校长发端，同乐学校教师“人人玩创客”的风气正在愈演愈烈。
创客教育是教育改革发展的大趋势，而创客空间的构建与完善是落实创客教育的关键。同乐学校教师创客行动遇到的最突出的问题就是场地不够，为此方星决定将全部功能室都配置给教师管理。功能室功能“一物多用”，闲置场地重新规划利用，“教师人尽其才，提升了教师的自我效能感”。
于是，一大批“创客工作室”和“特色工作室”在“大舞台”项目中如雨后春笋般出来。目前，学校已成立了机器人工作室、摄影工作室、衍纸画工作室、棒球工作室、航模工作室、TL心灵成长工作室等20余个校级教师特色工作室。
更令人感动的是，同乐学校教师们在做创客教育项目时，既不计工作量，也没有额外报酬，老师们纯粹是为了实现教育理想和提升教研教学能力，“这靠的是教师们的教育情怀”。