贵州黔南亲子关系心理咨询提示您心理测试禁令是为了更好保护青少年儿童权益

   提示您心理测试禁令是为了更好保护青少年儿童权益，教育部网站公布了近日印发的《中小学心理辅导室建设指南》。指南明确了中小学心理辅导室的管理规范，在“辅导伦理”一项中规定，在辅导过程中要严格遵循保密原则，保护学生隐私，禁止强迫学生接受心理测试，禁止给学生贴上“心理疾病”标签，禁止使用任何可能损害学生身心健康的仪器设备(8月12日《京华时报》)。

通过心理测试给学生贴上心理标签，看似不经意的举动，对学生心理及人格发育的影响，可能会非常巨大、深远。

首先，学生人格思想并未完全成熟，一旦被贴上某种类型的心理标签，很可能因为无法全面理解标签的含义，致使自我认知出现偏差，生活和心理因此受到较大影响。例如:在某项心理测试中，一名学生被认定为情商不高，贴上了“低情商”的心理标签，该名学生受此影响，或者会产生自卑心理，自以为情商低而沉沦萎靡，或者会产生抗拒心理，为了对“低情商”的心理标签进行反驳，过度急切地在行为处事中体现自身情商高，但结果通常适得其反。可见，草率地给学生贴上心理标签，可能会对学生产生潜移默化的心理暗示，从而左右学生的心理发育进程。

长此以往，学生因为被贴上心理标签，心理成长受到这种标签制约，形成了与标签极端相似或极端对立的“标签型人格”，这样的结果无疑与心理测试和心理辅导的初衷相违背，客观上对学生的心理成长造成了伤害。

其次，当前许多心理测试的理论基础及过程并不科学严谨，其结果的准确性也难以保证，如此草率得出心理论断，对于学生的心理伤害往往更大。换言之，心理测试理应在正规的心理学理论指导下进行，通过简单的心理测试，给学生人格心理下一个片面的标签化定义，是非常不负责任的伪科学行为。而且，心理学本身纷繁复杂，其发展和研究尚未完全成熟，人与人的心理状态又不尽相同，理论实施效果不能一概而论。当我们在应用这样的学科对学生进行心理测试时，就更加充满不确定性因素，更要在下结论、贴标签时慎之又慎。

当然，反对心理测试为学生贴上心理标签，并不能等于反对心理辅导。在当前学生心理问题多发的背景下，心理辅导可以有效纾解学生心理问题，充分了解学生心理健康情况，对于学生的健康成长是非常有益的。然而，在心理辅导过程中，除了要注意严格保护学生隐私外，还应注意心理辅导工作的科学方法，避免轻率地对学生的人格心理下定论，尤其不要轻易给学生贴上各类心理标签。

总之，出于对学生心理状态的尊重与保护目的，教育部禁止强迫学生做心理测试，笔者以为此举可以有效避免学生心理人格被标签化，更好保护广大青少年合法权益，彰显对青少年隐私权的尊重。如此，学生的心理状态才是最真实自然的，其心理健康水平和心理成长道路才能得到充分保障。
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