山西学法语了解法语学习的方法与对策

本文主要分析了在法语学习过程中的一些障碍原因，并提出了处理法语学习障碍的相应对策，希望可以帮助大家提高学习成效，抓住机遇，迎接各种挑战。
　　【关键词】法语学习；障碍原因；对策　一、前言
　　随着中国与法语国家交流与合作的增加法语作为重要的国际语言，显得日益重要。但在我国，由于受诸多因素的影响，绝大多数学生的法语学习效果不佳。本文分析了在法语学习过程中的一些障碍原因并寻找相应对策，以期在帮助大家提高学习成效，抓住机遇，迎接各种挑战。

　　二、法语学习中的障碍原因分析
　　1.母语的干扰。心理学家认为，语言学习模式是从浅层发展到深层。由于学生学习法语时头脑中已有母语汉语，学生住往会受到汉语思维的影响。因此，在法语学习中必然碰到一些障碍[1]。这种障碍一般体现在语法结构方面，比如说汉语中形容词修饰名词时基本上是前置：“幸福的家庭”“、漂亮的房子”“、优美的舞姿”等等。但法语则不然，部分形容词在名词面，有的还可以前后都可以放，但意思却不同，大多数法语形容词后置，并且要和名词的性数配合。然而学生在学习法语语法时，常受到母语的干扰，可能会用汉语的习惯去套法语的句子，从而产生了大量的中式法语。

　　2.情感障碍的影响。消极态度是一种过滤器，阻碍学生的法语知识运用，从而影响语言学习的效果。情感障碍就像一堵墙，它阻碍“外语知识”进入学习者大脑中。障碍越多，学习者语言学习的能力就越小。而其中最大的情感障碍是焦虑。学习之初，初学者凭借对法国文化和社会的好奇，对法语学习怀有一定的好奇，同时还有法语和英语的相似性，学生会有强烈的学习热情。随着学习的不断深入，法语学习难度增加，不少学生产生畏难情绪，甚至对法语学习产生排斥心理。主观上的个人弱点、加上失败的可能性和失败的后果，使得他们无法吸收语言输入。这种焦虑的状态通常是暂时的，但如果焦虑状态延续，可能会对法语学习带来严重的负面影响[2]。

　　3.学习动机和学习态度的效应。心理学认为动机往往决定着一个人的行为方式。动机强烈的人，学习目的明确，学习积极，能克服困难，取得佳绩。相反，动机不强的人，容易灰心丧气，其学习效果往往较差。在实际学习过程中，一些同学往往缺乏动机，他们容易把整个学习过程看作是应付考试或完成作业的的枯燥过程，而不是主动地去吸收知识、以达到一定的目标的过程[3]，因而无法学好法语。研究表明，对法语学习抱积极态度的学习者更易于学习法语，他们在课堂上比较活跃，学习投入，法语水平提高较快；而态度消极的学习者，容易产生悲观情绪，稍有挫折便坚信自己没有学法语的天资。他们对学习投入的程度低，课堂参与较少，法语水平提高缓慢。

　　三、处理法语学习障碍的对策
　　1.学好语音，打好基础。有许多同学问“奇怪了，我买的法语课本上的单词怎么没有音标，怎么办？”事实上，法语单词的音标只有在字典中才会有完全的标注；为什么呢？因为法语的发音是有规则的。对法语稍有接触就会发现，法语区别于英语最直观的地方就是在某些字母上面会有一些音符，诸如“é，à，a”之类的，这些音符在法语中起到挺大的作用，影响到法语的发音，所有带音符的字母发音都是唯一的，对于其它不带音符的字母，其发音会因在单词中位置的不同而不同，但大都是固定的有规律的，利用规则，就可以像拼读汉语拼音一样来读法语单词。所以，掌握了法语的发音规则，法语的拼读就容易解决了。即便对于一篇一个单词都不认识的文章，可以在不依赖其它任何帮助的情况下把它读下来。另外，这对于今后记忆法语单词，法语听、说、读、写、译等方面的学习都会受益匪浅。

　　2.中外教材，并用并行。英语学了这么多年，到最后讲的却还是蹩脚的“chinaenglish”（中国英语），想来最大的一个原因就是因为当初学英语的时候受条件所限，缺乏一套优秀的原版教材做引导。法语学习中应极力避免这一问题。现行大学专业法语的学习过程中，都是采用中外两套教材并行讲解的模式：中文教材主要用于法语的入门、语法的讲解，通常按中国人的思维方式来编纂，讲解时，便于理解、易于接受；法语原版教材，则是按照法国人的语言习惯、思维方式来编制的，学到的不仅是纯正的语音语法，而且能从中对他们的意识形态、社会文化、思想观念等各方面有客观的理解与体会，这一点对学语言的人来说是至关重要的。就像外国人在学汉语的时候，如果不是对中国的语言习惯有相当的接触与了解，单凭他们本国的老师来讲，是很难搞明白什么算是“东西”，自己是不是“东西”之类的问题的。

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