上海创客教育城在游戏中给幼儿音乐启蒙

    在游戏中给幼儿音乐启蒙，现在很多家长都很重视孩子的兴趣爱好，为了培养孩子们的兴趣爱好，让孩子今后有所作为，开创了游戏中给幼儿音乐启蒙教育，对于我们很多孩子来说，是一个学习快乐成长的地方。但是对于家长来说对上海创客教育方式还是不太了解的，那么我们今天就来说说上海创客教育城在游戏中给幼儿音乐启蒙的事儿。

    为了让幼儿摆脱僵硬的学习方法，在潜移默化中感知声音、表达音乐，我们设计了阶梯式的三段音乐游戏，尽量让音乐学习的过程有趣，同时又有意义

    《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中让幼儿萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。因此，如何将音乐教学游戏化，如何顺应幼儿天性、引导幼儿自主感受和表达，成了我们的研究课题。

    用随意敲打的声音，“哆来咪广场”。庭院里丰富的生活化材料为幼儿的自主游戏提供了适宜的支持，户外游戏引发了孩子们对声音的兴趣，培养了他们对声音的敏感性。孩子们发现，原来生活中有许多声音，锅碗瓢盆、瓶瓶罐罐等材料都会发出声音，而且各不相同。慢慢地，他们开始探索不同材料、不同力度、击打不同位置，并开始欣赏它们发出的高高低低、长长短短的声音。

    随意敲打是我们设计的阶梯式音乐游戏的第一阶段，主旨就是让幼儿感受声音。只有把探索不同的声音当作一个专门的话题，幼儿才会有意识地注意声音、感受声音、区分声音，而这，其实正是音乐学习的第一步。随意敲打的过程，看似随意、缺少章法，但却让幼儿萌发了最原始的音乐感受力。

    幼儿最初的音乐感受、音乐探索是懵懂的、模糊的，但仍然是重要的。教师追随幼儿兴趣，将不同的音乐节奏渗透在活动当中，孩子们在教师的引导下，跟着节奏表现不同的动作、形态，逐渐实现了动作与音乐节奏的一致。这一过程能够帮助幼儿更系统、更明确地感知音乐的韵律，从而形成相对稳定的节奏感。这个过程是幼儿从感知声音到相对专业的音乐学习的过渡环节，也是我们音乐游戏设计的第二阶段。

   每个都是孩子天生的艺术家，孩子的创作思维是我们大人无法比较，那么我们作为家长要怎样满足他们用乐器进行创作的需求呢？传统的识谱教学显然不适合幼儿园阶段的孩子，针对幼儿的年龄特点，我们尝试将他们不认识的乐谱换成他们能理解、又好玩的游戏。