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查看更多>西安幼小衔接班,你的孩子准备对了吗？
发布于 2017年06月27日
[摘要]“西安幼小衔接班”，需要准备些什么？
幼小衔接并不是一个新兴的概念，也不是一个中国独有的现象。在美国，他们的“幼小衔接”也被称作“入学准备1”, 包括三个方面——儿童自我身心发展水平、学校为新入学儿童提供的条件、家庭和社区为儿童提供的支持。
“”，需要准备些什么？
幼小衔接并不是一个新兴的概念，也不是一个中国独有的现象。在美国，他们的“幼小衔接”也被称作“入学准备1”, 包括三个方面——儿童自我身心发展水平、学校为新入学儿童提供的条件、家庭和社区为儿童提供的支持。在儿童自我身心发展水平方面， NEGP （美国国家教育目标委员会）又提出了五大领域模型：
3.学习态度与方法：包括是否能运用所学的知识技能、学习热情、好奇心、专注度等。
4.语言发展：包括口头语言能力及前阅读书写能力。
5.认知与常识：包括物权意识、发现问题关联、透过现象看本质的能力以及其他基本生活常识。
不难看出，这五项也与中国教育部《幼儿园指导纲要》中的五大领域总目标大体契合，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。
幼小衔接并不是一个新兴的概念，也不是一个中国独有的现象。在美国，他们的“幼小衔接”也被称作“入学准备1”, 包括三个方面——儿童自我身心发展水平、学校为新入学儿童提供的条件、家庭和社区为儿童提供的支持。在儿童自我身心发展水平方面， NEGP （美国国家教育目标委员会）又提出了五大领域模型：
1.身体健康和运动发展：包括儿童的身体健康状况、是否残疾、大小肌肉的发展能力以及其他出生前后的可能影响身体健康的因素。
3.学习态度与方法：包括是否能运用所学的知识技能、学习热情、好奇心、专注度等。
4.语言发展：包括口头语言能力及前阅读书写能力。
5.认知与常识：包括物权意识、发现问题关联、透过现象看本质的能力以及其他基本生活常识。
不难看出，这五项也与中国教育部《幼儿园指导纲要》中的五大领域总目标大体契合，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。