眼光责任与信念 旭川中学校园文化建设工作
当下的中国教育，既取得了诸如完成“普九”之类举世注目的巨大成绩，又面临着诸如“钱学森之问”诸多的问题与困惑。教育发展不均衡，优质教育资源不能满足人民群众的需求，择校之风势如潮涌；升学就业压力日趋增大，片面以升学率评价学校评价教师风头不减，家长、学校“片追”势头暗流汹涌等等问题，早已为有识之士所痛心疾首。
我们应该办什么样的学校？我们应当培养什么样的学生？我们应当怎样办学？我们应当怎样培养学生？这是每一位作为有历史责任感的教育工作者都必须认真思考并正确回答的严肃课题。
1983年9月8日，邓小平同志为北京景山学校题写了 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的题词。小平同“三个面向”的指示，准确地反映了建设有中国特色社会主义对教育的客观要求，科学地确定了我国新的历史时期迎接世界新的技术革命的对策，正确地为当代中国教育的改革发展指明了方向。“三个面向”要求我们必须站在未来社会发展的高度，站在放眼全球发展的高度来观察和把握教育发展的方向，而绝不能简单地从一个层面、一个方面、一个节点来审视、思考和实施我们的教育。
因为，它涉及的不仅仅是一所学校能否快速发展的问题，不仅仅是当下某部分学生能否考上理想大学的问题，它关乎的，是全体学生的未来，是我们整个民族与国家的未来。
在邓小平教育“三个面向”的指导下，旭川中学坚持贯彻国家教育方针，坚持实施素质教育，以对学生终身发展负责、对国家民族未来发展负责的态度，从努力创设优良育人环境，面向全体学生，促进学生全面健康成长的角度积极推进校园文化建设，坚持进行了一系列积极的探索。
积极探索与打造体现历史积累与时代发展的主题化廊道文化，为学生营造立志上进勤奋学习的良好氛围。该校一直极为重视健康文化对学生成长的积极影响，坚持用科学的理论来武装人，用正确的舆论来引导人；一直注重班级年级文化建设，高度重视班级年级宣传阵地作用发挥。经常通过班级宣传，学生小报，廊道标语等形式给学生以引导和激励。根据学生学段特点和学习生活需要，在高中楼一楼廊道布置了以励志为主，二楼以科技为主，三楼以社科为主，四五楼以高三迎考为主的主题化宣传。引导学生关注自然科学发展，关心社会改革进步，树立远大的人生理想，勤奋学习，立志成材。
积极探索与打造凸现创新精神与创造能力的原创性活动文化，为师生提供发展个性培养能力的实践平台。该校办学思想端正，办学目的明确，科学确定了坚持注重学生创新精神和实践创造能力培养的办学原则，并将之规定为“躬行修德，展长育能”的校训以期长期遵守。“躬行”，强调的不止是书本知识，更重要的是知识的掌握运用与社会实践；“展长”，关注的不仅是分数，更重要的是创新精神与创造能力的培养以及个性的发展。一年一度的艺术节、科技节、体育节、英语节和读书节，丰富多彩的诸如“雏凤文学社”、“天云书画社”、“旭川小记者团”、“原创空间”、“卓晨演讲口才”、“寻绿诗社”等学科社团活动，以生动活泼的形式将全校师生广泛地组织到班级年级和学校的各种活动中，使之在活动中受到熏陶与教育，在活动中得到锻炼与发展，在活动中展示个性与才华，深受广大师生认同与欢迎。
积极探索与打造彰现旭川特色与人格塑造的体系化团队文化，为师生创设奋发图强和谐发展的组织气候。旭川是一所具有深厚历史积淀与光荣文化传统的百年名校，在旭川的创建、培育到成长与发展的历程中，从领导到教师，从教师到校友，众多先贤前辈为旭川的发展呕心沥血，创造并积累了丰富而宝贵的教育思想等精神文化财富。致力于总结、提炼这些精神文化财富，把它凝聚成“爱国图强，文明进步”的旭川校园文化精神，并使之得到传承和发扬光大，是我们积极推进校园文化建设具有战略性的工作。我校科学规划并系统地提出了开展创建“四个旭川”活动的校园文化建设目标，力求在“四个旭川”活动的开展中继承发扬“爱我旭川，立志报国”的光荣传统，培养锻炼师生健全健康的人格，建设“活力校园”，努力培养奋发图强的热血精神；建设“文明校园”，努力打造文明智慧的诗书品位；建设“特色校园”，努力坚守自信乐观的人生态度；建设“真情校园”，努力培养人本博大的仁爱情怀。这些活动的开展，极大地营造了一种积极向上健康和谐的舆论主调和环境气氛，为学生的健康成长提供了必要的文化环境保障。
两点启示：
启示：校园文化建设是关乎学生健康成长，关乎国家民族伟大复兴的一项战略性系统工程。抓校园文化就是抓育人环境创设，就是抓师生精神品格塑造，就是抓人素质的培养与提高。
在内容上，它具有纵向注重优秀历史文化传统与精神的传承，横向强调全视觉全范围覆盖的系统性。推进校园文化建设，应当注意体系上内容结构的完整与逻辑联系，必须长远考虑，系统规划。
在形式上，它具有文化功能发挥的独特手段与形式的感染性。校园文化对师生对社会的影响不是施以政治说教，经济利益，或者强制的手段，而是风气、习惯以及各种艺术的形式，给人以思想的启迪、情感的沟通和心灵的感动与震撼。它凸显更多的是柔性的感染而不是刚性的约束，是润物细无声的潜移默化而不是暴风骤雨的威慑征服。因此，推进学校校园文化的建设，必须特别注重在形式方面对人情感的融入与浸润，必须考虑为师生所喜闻乐见，必须更多的呈现艺术的形态。
在价值上，它不仅仅是精神财富的积累与传承的显现，而是具有鲜明的引导师生正确走向未来的教育性。学校是传承人类文化的主阵地与主渠道，校园文化担负着引导青少年一代正确走向未来担当时代使命的重要责任。因此，学校的一草一木、一砖一瓦，教职员工的一言一行举手投足等等，无不承载着教育的客观意义。学校的一切，师生职员工在学校的一切，都是校园文化建设的资源，都是在育人。
旭川中学坚持以科学的思想引领校园文化建设，坚持以历史的责任感谋划校园文化建设，坚持以务实的作风推进校园文化，坚持以创新的精神开展校园文化建设，初步构建了校园文化建设“办学思想、制度建设、风貌塑造、活动开展”四个方面的内容体系，初步形成了校园文化建设“系统化、主题化、原创化”三大亮点的风格特色。
注重校园文化内容上的系统性、形式上的感染性、价值上的教育性，以建设“四个旭川”为载体，以培养学生创新精神为核心，以增强学生实践能力为重点，以提升学生人格品质为目标，努力克服急功近利的浮躁情绪，以教育的眼光做教育，是该校积极落实自贡市委推进“文化自贡”建设、贡井区委实施“人文贡井”建设，推进校园建设需要长抓不懈的战略任务，定当坚定不移，持之以恒地坚守与努力。