现在，能量这一概念的应用越发广泛，几乎可以涵盖物理的、化学的、生命的、社会的一切运动。能量在运动中才能产生，而能量的释放又促进了运动的延续。把动态校园文化视作学校跟进时代的能量圈，是因为它通过学生的课外活动，以隐性或显性课程的方式，营造了文而化人的氛围，打通了学校文化和社会文化之间的通道，在有特色的学校文化引领和社会文化的陶冶中，潋扬着学生的生命，扩展着学生的视野，为学生跟进社会、适应社会的发展需要提供了适应社会发展的能量。
1．培养学生的科学精神
科学精神是“求真”的精神，是人生中最可贵的“正能量”，在“真善美”的价值体系中， “真”居首位。人类来到这个世界，为了生存，为了发展，就需要对自然和社会不断地探索，以探究自然和社会的发展规律，科学精神就是人类在以上探究过程中表现出来的勇于探索、勇于发现、坚持真理的精神。科技兴趣小组是动态校园文化的重要组成部分，学生时代正是思维活跃、想象力丰富的时代，动态校园文化要通过科学精神的培育，使学生的创造潜能得以尽情发挥。2012年3月25日，北京市第32届青少年科技创新大赛的获奖项目充分证明了青少年中蕴藏的巨大的创造力： “论翼龙骨骼结构与灭绝原因的联系”、 “北极斯瓦尔巴德群岛朗伊尔宾I号冰川不同海拔梯度环境对北极罂粟生长的影响”、 “苯并(a)芘对稀有绚鲫p53信号通路影响的分子机制”……看到这些获奖的科技创新项目，有网友大呼“我国中小学生必将在未来十年内夺得诺贝尔奖”，除了上面提到的几个项目外，在“北京市青少年科技创新大赛”近几届的比赛中还涌现出了众多令人吃惊的研究成果——《小麦K型细胞质雄性不育系与保持系atp9基因RNA编辑情况的研究》、<槐树中Lectin基因的克隆及其抗虫功能的初步验证》、高二学生研制的月球车方案超越国家水平、初三学生设计的硬盘秒杀行业龙头企业…… 以上的科研成果都不是只凭课堂知识的学习就能做出来的，还需要获奖者本人有一些得天独厚的条件，比如月球车方案就得到了国家院士的指导，但是毕竟我们可以从中看到青少年所具有的巨大的创新潜力，也看到丁动态校园文化在培养学生科学精神方面得天独厚的优势。
2．培养学生的人文精神
人文精神和科学精神都是人的发展和成功不可缺少的精神支柱，如果说科学精神在于“求真”，那么人文精神则在于“求善”和“求美”。人文精神的培养，体现了人性中悲悯、善良、宽容、合作等美好品质的弘扬。动态校园文化的目的，就是要通过各种兴趣活动小组、报告会、演讲会等方式体现学校的以德育人理念，培育学生的人文精神。
久隆模范中学作为上海市第一所免费学校，以“寻找适合贫困学生发展”的教育方式作为办学理念。因为在校生都是来自贫困家庭的孩子，所以学校把“勤俭、勤劳”作为校训，以此为基点构建了有特色的动态校园文化。这所上千名师生的学校只配一名清洁工，校内每一个实验室、每一片绿地、每一间厕所，加上校门口马路，都被分割成一块块包干区，环境清洁由各班级“包干”。每位学生每学期至少为社区服务20个小时，这成为评优的必备条件。几年来，学校已成立三四十支社会服务队，负责定期到社区出黑板报、打扫卫生。每周下午的第二节课是社会服务课，它被列入教学课程，从预备班到高中三年级，每个班级至缺少两个服务点。学校附近的环卫所、居委会、敬老院、超市，都是学生的社会服务点，学生会定点定时分小组去参加服务。许多学生自愿参加骨髓捐献，并以自己的力量帮助更多需要帮助的人。
学校午餐免费，平均标准为4.5元一份。学校规定，学生们想吃多少就盛多少，但不能剩饭菜。校长、教师自费在食堂里吃，同样遵守这个规定。持之以恒，个别原本挑食的孩子，终于改掉了坏习惯。可见，动态校园文化对人文精神的培养和对人性美德的塑造，以及校长和老师的示范作用是至关重要的。因为人文精神的教育本质是做人的教育，人性美德的教育是感恩、责任的教育。
当动态校园文化成为学生科学精神和人文精神培养的孵化器时，就为学生适应社会、跟进社会注入了可贵的能量，这种注入的方式是用文化的方式发展有灵魂的教育，是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，提升受教育者的人性，营造“大音希声，大象无形”的育人氛围的过程。