发布于 2014年01月02日
一、校校彰显特色：学校环境建设要紧紧咬住学校办学理念、育人方向及三风一训，用灵动打造出具有本校特色，符合师生特点的校园环境，以环境陶染、培植、塑造人。无论是校园景观，设施、楼体、墙壁、教室还是花草树木都应从主动和被动两方面彰显特色，体现育人。近年来各学校在中长期发展规划过程中逐步形成了自身特色，这些特色的定位以后，更多地需要完善、拓展特别是有效实施。譬如，从地域讲淀荷文化，运河文化，仓廒文化；从人文讲有教育家张伯龄、温赢士，有登高英雄杨连弟，有抗战烈士安幸生，有游泳健将穆祥雄；从历史讲有百年老校，有清朝皇帝大臣及文人墨客遗迹书画；从现代讲有农民画，花毽等等，无不显示出各自不同的品格和特点，特色本身是一种财富，她能唤起学子奋发向上，激起师生自豪感和荣誉感。校园特色培育不要仅限于搞一处景观，挂一幅图像，应将其放大、延伸，要从多方面多角度发挥其作用，使之深入人心形成影响力和感召力，校园环境特色的出发点和落脚点是育人。毛泽东当年“向雷峰同志学习”七个大字感染着几代人无私奉献精神、传承不息。
二、人人积极参与：学校环境建设要紧紧依靠广大师生的广泛参与，形式上看似硬件的投入，实际上是源于师生智慧和灵动，而又影响和教育师生奋发有为。所谓贵在参与就是指师生主动融入成为主体，而不是旁观者、局外人，参加一次活动，植一株树，种一棵花，每一细节都可能成为师生永恒的记忆，每一次体验都可能对一生受益。在一些学校，花草树木由班级认领养管，卫生分成责任区，教室种植角，图书角、黑板报，在学生们的精心策划下，更富朝气。而另一种现象是一方面学校花钱大搞建设，大搞美化绿化，却不时有人有意无意的破坏损毁，不得不派人看管，甚至加了道道防护，这对于人与自然相融，对于学生习惯养成都是有悖的，环境建设靠大家，维护环境更需你我他。
三、处处体现文化。学校环境建设要紧紧贴近先进文化。文化既是“以文化人”，有知识，有学历，有文凭都不等于有文化，但无知、无识，就谈不上文化。学校是教育人的乐园，是学生成长的摇篮，是教师施展才华的舞台，在学校不仅课堂是“化人”之所，每一物每一景每一点都应体现文化，体现品味。学校的大门如何设计？怎样开启？进出管理、安全保卫都体现着文化。学校的一草一木是何物种？有何特征用途？产自何地？名称属性用一种方式标注出来，学生每每经过，反反复复浏览即能起到知识传授作用；学校的开心农场或园地无论是养殖种植都可让学生学会生产生活的许多知识；学校的橱窗，板报一次次更新可让学生捕捉到新的信息，吸收其所需营养。就连学校的一块砖、一条线也可赋予其文化内容如北纬41度东经112度，划分由来？地理、气候特征是什么？适宜哪些植物动物生长？在这一纬度上还有哪些国家？在这一经度上还有哪些地区等等，可以说文化无处不在，就靠潜心挖掘。
四、点点突出育人：学校环境建设要紧紧抓住育人的出发点和落脚点，常规的教育教学是育人的主战场当然不能放松，而环境建设的成功会起到事半功倍的作用。在各大公园白鸽飞舞与人同乐，几乎见不到有人去伤害它们；走在洁净优美的大路边很少见乱仍烟头、随地吐痰者；在运动场上过去经常看到的乱仍果皮纸屑行为，修建了塑胶草皮后明显减少了。有了良好环境，绝大多数人受到熏陶感染，会主动融入，正所谓近诸者赤，近墨者黑。学校环境建设，首先应体现以人为本，利于师生身心健康，没有安全隐患。如地面平整无障碍，雨污井盖齐全，绿植无毒无害等。其次注重师生特点，尤其是学生年龄特点，所有知识传授，动手动脑行为均应考虑到接受能力和效果。再有提倡优美环保，设计美观，易于展示，材料环保。实践中，我区已有许多成功范例：一些园所，毛巾水杯，赋予讲卫生的图文；厕所隔板有动物图形；餐桌餐具提醒孩子们“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。某些学校，电源开关上讲节能，自来水用水处谈水的宝贵，安全疏散口进行生命教育，这些不同点位的各种育人教育都起到了良好效果。
校园环境建设是一项系统工程，要以“灵动”精心打造，要依靠一把手的引领，广大教师学生广泛参与。环境建设的方案是搞好校园环境建设的关键一步，相关人员反复磋商，经环境建设专家指导“诊脉”，完善后有步骤逐项实施，经过2-3年的艰苦努力，四川中小学校园面貌、育人环境将必然有一个大提升，让我们的校园更美，让我们的师生更幸福！