四川省学校文化建设研究会“十二五”规划课题申报通知

1业务范围开展学校文化建设理论研究和实验活动；组织学术活动、交流学校文化建设发展改革经验，组织对学校教育科研与实验成果的鉴定与推广；编辑出版学校文化建设研究和经验成果等书刊及教材；树立典型，建立学校文化建设示范实验基地学校；承办各级教育行政部门交付的工作，组织开展专题调研、教育评价、业务培训、咨询服务等活动，为各级教育行政部门提供教育政策决策咨询服务；开展与学校文化建设有关的活动；开展对港澳台地区及对外教育学术交流与合作等。
2专家团队（部分）卢元锴教授 中国教育学会教育管理分会常务副理事长、在教育管理领域产生深远影响的《校长学》、《学校文化学》作者
査有梁研究员 全国教育规划领导小组成员、美国哈佛大学教育研究院高级访问学者、原四川省社会科学院人才研究所所长
杨兴平先生 成都市政协副主席、致公党四川省委副主委、致公党成都市委主委、原成都市教育局副局长
祝小宁教授 享受国务院政府特殊津贴、省市政府特聘专家、电子科技大学政治与公共管理学院院长（研究会会长）
严培坚先生 四川省教育学会教育管理分会会长、原四川省教育厅基础教育处处长、副厅级巡视员（副会长）
李镇西博士 当代著名教育家、教育哲学博士、政府专家特殊津贴获得者、全国十杰教师提名、“中国苏霍姆林斯基式的教师”
朱祥烈先生 成都市优秀校长、四川省优秀校长、第二届全国百名优秀校长、成都师范银都小学校长
3“十二五”规划课题申报通知四川省学校文化建设研究会“十二五”规划课题申报通知
各市（州）区县教育局、各中小学校：
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）精神和《四川省中长期教育发展纲要（2010-2020年）》要求，四川省学校文化建设研究会制定了《“十二五”规划课题指南》，现已发布，并开始受理申报工作。现将有关事项通知如下：
一、各单位课题的规划和选题的酝酿
各单位要根据各自“十二五”发展目标，认真部署“十二五”期间本单位课题的布局，兼顾统领性总课题、学科课题的关系。认真分析学校实际，结合教育发展趋势，借鉴《四川省学校文化建设研究会“十二五”规划课题指南》（附后），做好选题的酝酿与申报。本课题指南目录根据研究内容对课题进行大致分类，每一大类中有若干细目。所列细目只是对研究方向的基本把握，不一定作为课题题目，各申报单位应结合具体情况，参考本指南确定具体的研究方向和课题题目，避免重复申报，提高成功率。
二、课题申报条件
1．申报人必须具有中学中、高级专业职称、小学、幼儿园高级教师以上专业职称，有能力承担、组织、指导课题实施。
2．四川省学校文化建设研究会团体会员学校优先考虑申报。
三、课题申报数量、程序
1．每所中小学校限报2—3项课题。
2．每项课题需填写《四川省学校文化建设研究会“十二五”规划课题申请书》（一式三份），并交课题方案（一式三份），报研究会秘书处。
四川省学校文化建设研究会秘书处
2011年3月28日
附件：
《四川省学校文化建设研究会“十二五”规划课题指南》
一、教育发展战略研究
1、教育应对国际化、区域化发展战略研究
2、学校特色教育发展道路研究
3、提高教育国际化水平研究
4、城乡教育一体化发展战略研究
5、地方教育发展规划研究
6、学校发展战略研究等
二、教育现代化研究
1、加快建设现代化、国际化教育强市研究
2、实现区域高水平教育现代化研究
3、义务教育优质均衡发展研究
4、区域性教育城乡一体化的研究
5、普通高中优质多元化研究
6、学前教育公益性、普惠性研究
7、终身学习教育体系及以社区为单位的学习型城市的实践研究
8、现代学校制度研究
9、中小学教育公平实践研究
10、中小学办学规模研究
11、学校办学体制多元化的研究
12、关于中小学集团化办学研究
13、流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究
14、流动人口子女社会融合教育研究
15、中外教育思想、理论、思潮的研究
16、信息技术对中小学教育发展的影响研究等
三、学校文化建设研究
1、学校办学特色提炼研究
2、学校发展规划研究
3、学习型学校建设研究
4、教师教科研共同体建设研究
5、家校合作研究
6、学校创新文化建设研究
7、学校尊重文化建设研究
8、学校感恩文化建设研究
9、学校法制文化建设研究
10、学校开放文化建设研究
11、学校合作文化建设研究
12、学校书香文化建设研究
13、学校绿色文化建设研究
14、学校科技文化建设研究
15、学校传统文化建设研究
16、学校环境文化建设研究
17、学校德育文化建设研究
18、青少年同伴交往问题研究
19、文化多元与学校德育实效研究
20、良好班级文化建设研究
21、学校制度革新研究
22、师生行为标准研究
23、巴蜀文化与地方课程、校本课程改革的研究等
四、课程与教学改革研究
1、中小学课程与教学的基本理论研究
2、国际中小学课程比较研究
3、新课程改革实施难点及改进研究
4、中小学精品课程建设研究
5、中小学特色课程开发研究
6、中小学不同教学流派研究
7、高中教育与大学教育衔接问题研究
8、减轻中小学过重学业负担的实践研究
9、创新中小学教学模式的实践与研究
10、新课程下有效转变教学方式和学习方式的研究
11、中小学综合实践课程的实践与研究
12、中小学学科教育思想、学科思维与教育方法研究
13、中小学校本课程实践与研究
14、中小学网络课程实践与研究
15、新技术新媒体环境下教学方式变革研究
16、中小学学科教学法的比较研究
17、培养学生创新精神和实践能力的研究
18、学生自主学习能力培养策略的研究
19、优秀学生的教育培养方式的研究
20、中小学学科基地建设研究
21、中小学课堂教学模式研究
22、中小学建设学习共同体的实践研究
23、各学科有效教学的标准与评价研究
24、中小学教学资源开发与共享研究
25、中小学语文、数学、英语、思品教学研究
26、中小学物理、化学、历史、地理、生物教学研究
27、中小学音乐教学研究
28、中小学美术教学研究
29、中小学体育教学研究
30、中小学写字与书法教学研究等
五、学校管理研究
1、现代学校制度管理研究
2、中小学校长专业化发展研究
3、中小学民主管理制度与建设研究
4、中小学办学体制改革模式的实验研究
5、校长领导力建设研究
6、发挥名校辐射作用的机制研究
7、教师岗位分类管理研究
8、中小学校长与教师流动的实践研究
9、各地中小学规范化办学管理研究
10、中小学班集体管理研究
11、校本教研制度建设研究
12、学校安全管理制度建设研究
13、中小学图书馆建设与管理研究
14、中学理化生实验室建设与管理研究
15、校务信息管理平台的架构研究
16、学校建设标准研究
17、学校品牌建设研究
18、中小学办学特色研究
19、中小学后勤管理工作研究
20、教育突发事件危机应对能力研究
21、学校（班级）适度规模研究
22、小班化教学实践与研究
23、教学管理模式研究
24、民办学校分类管理研究
25、学校正当竞争机制研究
26、特殊儿童全纳教育研究
27、特殊教育学校专业化研究
28、残疾学生早期融合教育研究
29、残疾学生随班就读分类研究等
六、素质教育研究
1、学生综合素质评价研究
2、适合学生的教育模式研究
3、区域推进素质教育行动研究
4、学校实施素质教育的政策、法规与制度保障研究
5、学生学习共同体建设研究
6、中小学素质教育评价研究
7、中小学特色学校建设、评估研究
8、中小学培养学生创新精神与实践能力的研究
9、中小学生艺术综合素质培养与提高的研究
10、中小学生自主、合作学习的研究
11、以人为本的学习评价制度研究
12、以人为本的教师评价制度研究
13、高效课堂和有效教学模式研究
14、学生阅读、计算和表达能力培养研究
15、研究性学习指导研究
16、少教多学模式研究
17、个性化作业设计研究等
七、师资队伍建设研究
1、名校长、名教师成长个案研究
2、名师的教育思想及教育方法研究
3、特级教师的成长与再发展研究
4、中小学名师工作室研究
5、名校长、名教师、名园长评价机制的研究
6、中小学师德现状与师德教育的研究
7、中小学教师专业化建设的理论与实践研究
8、教师自主发展机制的研究
9、教师教学创新能力的研究
10、中小学教师继续教育问题研究
11、中小学教师心理调适研究
12、中小学、幼儿教师校本培训的研究
13、中小学教师教学反思能力培养的研究等
八、德育研究
1、品格与公民教育实践模式研究
2、中小学德育实效性的理论与实践研究
3、中小学核心价值观教育的行动研究
4、在学科教学中德育渗透的研究
5、中小学“公民教育”研究
6、中小学专题德育活动设计及其实践研究
7、中小学理想教育的行动研究
8、中小学生行为规范养成教育的研究
9、中小学生礼仪教育研究
10、中小学法制教育研究
11、中小学生团队精神培养研究
12、社区、家庭、学校德育三结合研究
13、新时期中小学革命传统教育研究
14、中小学学生社团建设研究
15、中小学社会实践基地建设研究
16、中小学德育课程实效性研究
17、中小学班主任工作的研究
18、共青团、少先队工作实效性的探索与研究
19、学校德育工作面临的问题与对策研究
20、网络环境下中小学德育研究
21、青少年校外德育资源的开发与应用研究
22、满足不同需求学生的教育个案研究
23、优秀民俗文化的传承教育研究
24、大众娱乐文化对学校教育的影响研究
25、现代传媒文化对学校教育的影响研究
26、现代传媒对学生道德影响的调查研究
27、外来务工人员子女教育研究
28、家庭教育的个案研究
29、教师家访工作的研究
30、学校家长会的特点、功效与适用范围的研究
31、青少年文明素养与行为研究
32、学生社会实践和志愿服务育人功能研究
33、学生社会责任感养成研究
34、学生自主能力培养研究
35、学生环保和低碳生活教育研究等
九、教育心理研究
1、学生心理危机干预研究
2、中小学心理健康监测机制研究
3、中小学积极心理教育研究
4、中小学心理健康教育有效性研究
5、中小学学生心理问题的成因及其对策研究
6、学生自我认同、心理和谐教育研究
7、学生心理健康评价标准研究
8、教师素养及行为对学生心理健康影响的研究
9、家长素质及教育方式对学生心理健康影响的研究
10、构建中小学心理咨询服务体系研究
11、学生学习心理辅导研究
12、中小学学生应激和抗挫折心理训练研究
13、优秀生的心理特征及其行为方式的个案研究
14、校园环境对学生主体人格影响的研究
15、中学生青春期教育研究
16、心理健康教育校本课程研究
17、学生认知诊断技术研究
18、学生孤独症、多动症、抑郁症等异常行为干预研究
19、学生焦虑、厌学的心理疏导研究
20、学生压力管理研究
21、学生心理发育特征研究
22、学生领导能力培养研究
23、学生性别角色社会化教育研究等
十、职业技术教育研究
1、国家示范性职业学校建设研究
2、校企合作长效机制研究
3、工学结合有效模式及政策制度研究
4、职业院校“双师型”教师队伍建设研究
5、职业教育学生核心能力培养研究
6、职业院校学生职业性向测验研究
7、各类职业教育定位、功能研究
8、职业教育实训教学研究
9、能力导向的职业资格认证制度研究
10、中职和高职教育有效衔接研究
11、职业教育与普通教育融合研究等
十一、自选课题
凡不在上述课题范围内明确表述的研究选题，即为自选课题。研究者可根据教育改革与发展不断变化的形势和学校文化建设的需要，根据自身研究基础和研究力量，提出具有研究价值和意义、具有特色和优势、创新程度较高的选题