研学旅行课程带来的三个特性_教育培训_商务服务

研学旅行课程带来的三个特性，都说研学旅行是会给人们带来好处，尤其是对于孩子来说，好处是很多的，有哪些的好处呢？关于这些就让基地告诉大家吧！

井冈山研学旅行

自古就存在
古老的课程造就了一批批优秀人才，推动了教育的发展进步。只是在以前，有关研学的活动还没有一个统一规范的名字，大家对“研学”没有比较具体的概念。但如果提到孔子带着学生周游列国，亚里士多德到各地讲学，大家就会恍然大悟 ——“哦！原来这就是研学！”再往后，中国古代将科举考试分为文考和武考，文考是考察课本知识的学习，而武考则考验了学生的实践能力。在国外，学习科目也进行了详细分化，逐渐产生了实验课、社区课等，这些都充分锻炼了学生的动手能力。它们，都是最基础的研学活动。
在今天，研学旅行受到了越来越多人的关注。习总书记在北京八一学校考察时要求：“教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德智体美全面发展。”不仅如此，在2016年11月，教育部、国家发改委等11部门还印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》。《意见》提出：将研学旅行纳入中小学教育教学计划，并与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。这是国家第一次从政策上对研学旅行做出规范，提出条件。
研学旅行是一个“教育+旅游”的产物。如今，在各地的试点运行中，我们总结出研学旅行具有以下三大特性：自然性、体验性、课程性。
我们将对这三个特性进行分析。
一、自然性
随着人类经济的不断发展，社会竞争日益激烈，甚至压力逐渐压到了孩子身上，孩子们的童年不再充满乐趣，而是不断上培训班、兴趣课。日本著名教育学家大田尧不禁大呼：“把自然还给儿童，让儿童自由地游玩，让儿童自由地活动，让儿童在欢乐的游玩和活动中找到真正的学习。”自然教育倡导者卢梭在《爱弥儿》一书中写道：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”研学旅行将“学”和“游”结合到一起，让孩子到大自然的课堂中去感悟、去学习，激发学生的好奇心、求知欲，运用自主学习能力去探究知识的海洋。大自然便能够活灵活现地向学生呈现所蕴含的知识。
二、体验性
“怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。著名教育家陶行知坚持“教学做合一”，倡导研学旅行。研学旅行活动注重学生的参与度，体验度，提倡学生亲手实践，在各种各样的实践中达到增长知识、训练技能、增长才能的目的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在研学旅行试点活动中，学生们走进知名学府，与优秀的人才共舞；来到博物馆，揭开历史的神秘面纱；来到科技馆，触摸未来精彩生活；深入大型工厂，探究机器的奥秘......学生不再是普通的观光旅游，而是有深度的、有意义的去融入到其中，真正作为其中一份子，去感悟、去体验。
三、课程性
研学旅行已经纳入很多中小学的教育体系，成为一门必修课，学生必须占用正常上课课时去参与到研学旅行的活动中。因此研学旅行必须成为一门系统的课程，贯穿整个学习生涯。研学旅行活动承载着道德素养的养成、创新精神的培育、实践能力的培养等多个方面的教育。因此，研学旅行要遵循教育内在规律，既要注重旅行形式的趣味性、旅行过程的知识性、旅行内容科学性，还要注重学生良好人文素养的培育，特别是要重视旅游过程中的良好习惯的养成教育，培养学生成为一个文明游客。
研学旅行将“文化”和“人”融合统一到旅行过程中，其教育目的在于促进不同地域文化的交流，促进学生对不同地域文化的理解，让学生传承优秀传统文化，启发学生开拓创新文化。英国哲学家约翰·洛克在”教育漫话"关于儿童旅行的意见中写到：“教育的最后一部分通常是旅行。一般认为，旅行之后便大功告成，造就一个绅士的工作结束！”大自然是一个蕴藏丰富的大宝库，社会是一个活生生的大学校，伴随着学校、家长、社会、学生对研学旅行认识的不断提高，各地教育主管部门、各地中小学、各地旅游部门等不断完善研学旅行操作规范，通过变革教育方式将成为培养学生核心素养的一个有力杠杆。研学旅行，知行合一，止于与善。

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