现在是的时代，是创客运动与教育相遇后形成的产物，是一个新名词，尽管它所描述的方式原本已内隐在的方法之中，而只是一直并未明确出来。教育领域中原本没有创客教育这一概念或名称。所以，它不是教育内生的或自身延展出的概念，单纯从教育学的角度难以认识创客教育的本义。
从字面上看，创客教育其实就是描述了一种通过教育将学生教成创客的含义，最多再延展到将创客的方方面面作为教育内容教给学生。
前者带有教育目标的表述方式，但仅描述了一种特别的教育目标；后者更接近于一种教育内容的表述方式，但只学了创客的内容也不可以完成教育的所有要求。
所以，创客教育并不是一种完备的教育，或者完备的教育方式或模式。至少到目前为止，我们还没有验证和看得出它可以作为一种通用完备的教育、教育方式或模式。
严谨一些的话，对于教育而言，创客教育最多只能从教育的部分层面和侧面，以及一种新型实践形式来认识，甚至可能将其界定在教育技术或工具的角度和层面更为恰当。
因此很显然，创客教育不是教育的顶层通用普适概念之一，它只能是属于具有某种教育特征或要求的新型教育形式和方法，不能作为完备的教育方式、方法、载体和途径。在这一意义上，有人常说要以创客教育否定或者替代传统教育，那显然是不成立的，因为不在一个层面上。