研学旅行中产生学习的三个因素_教育培训_商务服务

研学旅行中产生学习的三个因素，为什么说研学旅行是可以让孩子学习的过程呢？怎么去产生研学旅行呢？让孩子在研学旅行产生学习的三个因素就让机构告诉大家！

研学旅行

1、什么是“做中学”
研学旅行主要是体验式的学习方式，学生的学习主要是通过“做”来实现的，即在做中学，同时用深度体验替代浅层认识。
“做中学”理论是由美国哲学家、教育家、实用主义哲学家杜威提出。他认为教学应该以学生的直接经验为源泉，在活动中进行教学，学会思考。他依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程，这也是研学旅行中培养认识的教学方法：
① 从情境中发现疑难。教师在开始前需要给学生提供一个与的社会生活经验相联系的情境；
② 从疑难中提出问题。通过科学的课程教学支架，强化对学生思维的引导，让学生做好解决问题所需的知识储备，然后让学生面对在情境中产生的问题；
③ 作出解决问题的各种假设。结合教学主题、场地设备设施等现实因素，引导学生产生对解决问题的思考和假设；
④ 推断哪一种假设能解决问题。通过有效的课堂设计，运用多种角度激发学生思维的教学方法，让学生自己对解决问题的假设加以整理和排列；
⑤ 经过检验来修正假设、获得结论。研学课程会通过创意物化的教学环节，让学生通过活动来检验这些假设防是否成立，并且得出客观评价。
2、“做中学”教育思想的优点
最好的教育就是从生活中学习、从经验中学习，教育就是要给学生提供保证生活的条件，即教即生活。校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。
个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，这就是教育。人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。在做中学，就是通过老师的引导，把教授知识的课堂变成学生活动的乐园，让学生积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。
3、“做中学”教育思想的启示
① 注重教育与生活的联系。
传统的教育一直以重视以书本内容为中心，导致学校教育脱离学生的生活，一方面导致学生难以接受与理解书本知识，另一方面也使培养出来的学生不能适应社会的需求。因此，我们要借鉴杜威“面向生活”的理念，尊重学生的个性和兴趣，让学生在“真实的世界”中学习。通过适当的课程，使学生有效地参加活动课程，培养能力，在实践中提高学生的素质。
② 注重思维能力的培养。
“做中学”强调了训练独立思维的能力，这对于改革传统的教条主义和形式主义，改革单纯的传授知识、忽视培养学生独立思维创心能力有积极的现实意义。我们应当更加注重训练学生的思维，教会他们学习的方法，而非单纯地传授知识。激发学生认识周围事物的兴趣，促进其求真思维和创造性格的养成，培养他们的探索精神和创造能力。
③ 注重习惯的培养
中国的家庭和学校，强调让学生熟记、死背很多规则和标准，并通过严格的惩罚来让学生来按照标准执行。这些规则是通过外部的压力强加给学生的，这就使学生丧失了应有的好奇心和创新意识。
因此，家长和老师都应该注重学生良好行为习惯与性格的养成，引导学生积极参与社会实践，亲自在“做”中潜移默化地接受教育，养成习惯。

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