[摘要]琴童的心理过程我们要正确的认识
乌鲁木齐钢琴艺考培训认为准确分析儿童的心理活动过程，是掌握儿童学习规律的最好方法
琴童的心理过程我们要正确的认识
认为准确分析儿童的心理活动过程，是掌握儿童学习规律的最好方法。通过观察可以发现3—7岁的儿童，只是具有了刚刚摆脱了动物意识的原始人意识，他们最根本的特征就是缺乏自我意识，在这个年龄段，世界对他们来说是完整的、没有矛盾的，因此，他们在这个年龄阶段也不可能用对立统一的观点去看问题，而是以直接同一的观点去认识世界，他们还分不很清楚主体与客体、质与量、因与果、现象与本质等关系。
所以，儿童的思维方式表现为：对直接感性认识接受得较为积极,对间接理性认识接受得较为被动,缺少对问题的判断能力与思考能力。
虽然音乐发出的美妙声音感性因素居多，但是，在技巧训练的过程中的确是理性居多，这因为技巧的训练是建立在理论上的。所以儿童们在欣赏音乐时常常表现得较为主动，而学习音乐理论与技能时却表现得较为被动。另外，由于儿童的心理自我承受能力以及解决问题的能力较差，他们绝大多数的主观认识及认识世界的方法是靠家长及老师传授的。所以这个时期儿童心理的成长及任何一个目标的确立，不是靠直接经验来实现的，而基本上市靠老师、家长、社会等间接经验来应到来完成的，是被动的行为。
但是随着年龄的增长，一旦他们自己有了判断能力，他就会更正过去人们“赋予”他的被动选择。从以上的分析我们可以得出这样一个结论：在儿童学习音乐的过程中一定要了解儿童的心理，要因材施教、因势利导，采用具有儿童心理特点的趣味性、启发式的教学原则。充分发挥儿童自身的创造力、想象力，要给他们充分展示自己的空间，要有一定的自由度。同时也要抓住他们的特长，有的放矢地进行教学，只有这样才能收到良好的教学效果。
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