学奥数的目的是什么？--沈阳小学奥数

学奥数的目的是什么？--

  放眼望去，遍地是这样的论断：拿了奖的就是牛娃，拿不到的就是普娃。

  这种牛娃和普娃论存在极大危害，首先彻底否认了一些孩子潜藏在体内的洪荒之力；另一角度讲，也高看了所谓的“天赋”的价值，尤其是“普娃”家长，容易认为，自己的孩子完全就不是学数学，甚至不是读书的料。

  首先，家长忽略了竞赛的本质，它并不等同于某一个科目的学习，只是某一部分能力的反映。更不要说，小学阶段的奥数尚且不能称之为奥数。从备战杯赛到决赛，时间相隔甚短，对一些吸收力不大的孩子来说，要在短期内打掉所有的围墙，难度很大，作者本人就是如此；即便我有数学功底压身，数学理论学得尤其扎实，可要在极端时间里充分理解某一道竞赛难题，并不容易，要贯穿其本质且灵活应变也更难上加难。

  那么，要让我在中环杯和亚太杯摘取奖牌，未必能够实现。为了在短期内实现奖牌梦，就产生了一种娃：刷题娃。在过去，我一直将刷题理解为学习数学的工具；在我眼里，刷题就是：一个题看五分钟，觉得不会做就可以放弃了，之后立即放弃转向答案，充分理解答案之后，再学习下一个知识点。

  这种地毯式的学习，我一直认为没多大问题。我曾经以为，这是可以解决基本功的；回想起来，也存在极大的局限性。它剥夺了人主动思考的能力以及创造力。好在，起码我还认为，要仔细研究潜藏在数学题背后的本质。

  杯赛及证书的作用被盈利集团无限放大，逐渐变得妖孽化，最明显的影响是两点：我们对于证书太功利化了，拿到证书有如拿到了某种光环；要么就是孩子还没多大，大手牵小手，咱们去某某某机构学奥数，别人都学了，我们不报名太吃亏。

  这样的思想动态源于对小升初的焦虑，可怜天下父母心，而焦虑是可以被传染的；另一方面，民间对政策的某些解读也存在偏差，甚至有些解读就是为了给某个集团创造利益，这种不对称带来的恐惧导让观众看不清真假。

  同时，没有证书的又急不可待要拿到这样的光环，毕竟，谁都希望自己的孩子成龙成凤，就干脆铤而走险：低年级强制使用高年级工具，这个之前强调过很多次，在这里不再赘述了。

  另一种险境，就是多刷题。如果说，如果一道一道的刷，每一道都吃透，那么无论是高思导引还是明心数学，抛开时间是否充足不说，能够刷完任何一套，这就足矣，这种学习的做法我并不反对。

  但是，却听过很多人说，我娃刷了这个书，那个花，还有那个引，为啥奥数成绩还是不行呢。走马观花的刷，那只能称之为“看”，不能称之为刷。

  我相信，有人会和我做过同样的事：一道题目会的，算两笔了事；不会的，赶紧翻开书看一下解析，啊，恍然大悟，对着答案做一遍，嗯。记住了。这就是现在很多人正在执行的手法，美其名曰：刷题。

  这样做的结果就是，当遇到原题，记性又好，那便做出来了；遇不到原题就懵了。好一点的，遇到不相同但是差不多的原题，还能够稍微想一想，但要说什么触类旁通，未免太高看小学生的综合能力了。所以，课堂上的牛娃在杯赛中变成水娃，已经是屡见不鲜。

  不是刷题不好，而是那还不是刷题，只是在记住答案，最后书的数量上去了，但学的质量几乎没变。所以，刷题的目标是解决熟练度，而不一定能代替思维能力。正确的刷题，意味着正确，严谨，有条不紊的治学；切不可急功近利。

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