教你幼师该如何促进孩子的语言能力
在幼儿园教育中1、利用语言活动培养阅读兴趣发展孩子语言能力我们幼儿园的语言活动有古诗欣赏、早期阅读、故事等。这些大多是图文并茂的。我们教师要提供的有效教学行为，这样才能激发幼儿阅读活动的兴趣，促进幼儿语言的发展。如在讲故事中，如讲《小兔乖乖》的故事，我一边让孩子看图，一边用温柔的语调介绍“兔妈妈”的三个孩子，用紧张的声调描绘大灰狼的出现，用甜美的声音引出兔妈妈敲门。幼儿模仿表演小兔、兔妈妈、大灰狼的对话惟妙惟肖，特别是小兔拒绝大灰狼，不给她开门时，孩子们一齐和小兔唱儿歌：“不开，不开……”，而赶走大灰狼后，幼儿用甜甜的声音和兔妈妈一起唱起了儿歌：“小兔子乖乖，把门儿开开……”师幼互动表演故事能让幼儿练习角色对话，学会使用不同的语气去表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景、情节发展和故事角色。语言的发展是反复练习，不断校正，逐步规范的过程。
教师在讲述故事时，用极富感情色彩的语调串连情节，使幼儿有身临其境的感觉，这样更增强了幼儿认真倾听、仔细看图的兴趣。又如在早期阅读中，幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。什么图配文的象形汉字，水、火、木，还有图夹文的故事等。我们就让孩子自己先读，然后小组交流，最后在进行集体交流。我们发现这种方式孩子很喜欢，孩子的表达能力增强了，课后还拿着书看的津津有味。
发挥图书室、图书角的作用培养阅读兴趣发展孩子语言能力现在每个幼儿园都有图书室，班级有图书角。图书是幼儿最主要的阅读材料，教师要使幼儿真正喜欢阅读活动，一定要创设宽松的物质环境——图书的呈现。从幼儿认识书面语言这一特点出发，为幼儿提供色彩鲜艳、形象突出、画面清晰、内容富有童趣的图书，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。我们还根据幼儿的年龄特点和认知水平的变化，不断更新阅读材料，通过各种游戏活动“说说”“猜猜”等方式，展开幼儿想象的翅膀，将兴趣转化为幼儿的一种能力，让幼儿快乐地阅读，快乐地学习。班级的图书不够丰富了，我便充分利用家长资源，让孩子们从家中将自己的图书带来大家分享。长此以往，孩子们被各种有趣的图书吸引，班级图书区的孩子是越来越多，渐渐地我发现孩子们对图书感兴趣了，撕坏图书的情况也越来越少了，似乎图书成了孩子们的宝贝似的，每次看完以后，都会有幼儿自觉地把他们心爱的图书摆放整齐。
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