中小学学科学习策略训练提高学生学习能力水平的实验

     
           中小学学科学习策略训练提高学生学习能力水平的实验;昆明小学生学习能力训练为探讨中小学学科学习策略对学生学习能力发展水平的影响和探索学科学习策略教学的有效形式,采用西南师范大学刘电芝教授主持开发的中小学学科学习策略,在乐山市5所中小学5个年级的352名学生中进行了为期1年的实验。结果表明:学科学习策略训练显著地提高了学生的学习成绩和学习能力水平,学科学习策略对中等生和差生的作用明显,通过课堂教学进行学习策略训练是行之有效的。学习成绩上不去或不稳定，与学习能力、学习习惯和情商直接相关。

            其中，学习能力是指，学生在获得知识（听课或自学）、掌握知识（作业或练习）和运用知识（考试或应用）过程中所应具备的最基本的能力，如观察力、专注力、记忆力、想象力、思考力和创造力。 学习习惯是在拥有相应的学习能力基础上， 经过60天以上的重复得到一种行为上的记忆，如果学习能力有缺陷，即使这种习惯是正确的，效果也大打折扣。举例来说，每天早上刷牙，成了孩子的习惯，但刷牙质量的高低，取决于孩子对正确刷牙动作的掌握；同时，即使已经能够正确掌握了动作要领，但不去坚持，也就不会养成刷牙的习惯。