[摘要]乌鲁木齐少儿绘画培训机构浅析语言引导为什么能激起孩子绘画的积极性？语言引导为什么能够形成动机，让孩子对画画产生积极性呢？最重要的，是因为语言能够把不在眼前的事物描述得就像正在发生一样，这是语言描述所具有的能够传达印象的力量。
浅析语言引导为什么能激起孩子绘画的积极性？语言引导为什么能够形成动机，让孩子对画画产生积极性呢？最重要的，是因为语言能够把不在眼前的事物描述得就像正在发生一样，这是语言描述所具有的能够传达印象的力量。
当老师用语言引导孩子：“让我们画挖红薯的情景吧！”虽然是已经发生的事情了，孩子们还是能在脑海中形成印象，和老师、小朋友一起挖红薯的情景就好象正在发生。因为对挖红薯的印象实在是太深刻了。如果孩子们非常享受挖红薯带来的乐趣，而且内心深深感动的话，就一定能画出挖红薯活动中印象最深场面，也一定能画出从挖红薯活动扩展开的其他有趣事件。
语言引导方式的绘画指导，要依赖语言描述传达印象的能力，也要依赖孩子能够被告摄入绘画主题的那种有魅力的、令人感到的生活经历。通过绘画指导，家庭教育和幼儿园教育就能在日常生动多彩的活动中，培养孩子用语言传达印象的能力。
孩子在获得绘画能力之前，如果被教授了成人的绘画方式，或是提前学习文字，当孩子接受“我们来画挖红薯的情景吧”这样的语言引导时，语言不再与生活经历和联系，孩子的头脑中也不会浮现与此相关的印象，而是与被教授的成人绘画方式相联系，孩子会画出非常形式化的画来。我们把这样的画称为“概念化的画”，是以否定的态度看待这种画的。过早学习文字的孩子，当听到“红薯”这个词，脑海里不和红薯的具体形象发生联系，而是和文字发生联系。因此，孩子不能画出挖红薯的画，而是想要写“红薯”这两个字。这种在四五岁之前就过早学习过文字的孩子，口头语言的能力不能得到发展，绘画的内容不但贫乏，也不能与脑海的印象相结合，这是非常令人遗憾的。
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