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查看更多>云南昆明校园标识标牌制作带你探讨标识和教育的关联
发布于 2016年08月24日
[摘要]云南昆明校园标识标牌制作带你探讨标识和教育的关联，在我国中、小学校标识的实际情况，云南校园标识标牌制作标识十分缺少，不美观，没有与环境融为一体。为花坛里的一处标识，目的是不让孩子们翻越花坛，但是12m长的花坛内只设了一处，警示的作用很小，很微弱，造型上根本没有精心的考虑。这时卡通的造型，与花坛小环境的和谐应该是很好的选择。
云南昆明校园标识标牌制作带你探讨标识和教育的关联，在我国中、小学校标识的实际情况，云南校园标识标牌制作标识十分缺少，不美观，没有与环境融为一体。为花坛里的一处标识，目的是不让孩子们翻越花坛，但是12m长的花坛内只设了一处，警示的作用很小，很微弱，造型上根本没有精心的考虑。这时卡通的造型，与花坛小环境的和谐应该是很好的选择。成人化。冷冰冰的金属材质，没有考虑孩子们的心理需求，使孩子们敬而远之。安放的尺度与小学生的尺度不符。因此就造成了教育标识毫无个性可言，经常被人们忽略，也就没有达到空间引导以及传达信息的作用。
结语标识与基础教育空间的关系非常密切，要营造良好的基础教育空间的标识性和引导性，就一定不能忽略教育标识设计这一环节，只有进行了精心的教育标识设计，教育空间的通达性、人性化才有可能实现。对教育标识的重视就是对师生的重视，对师生的尊重。它是学校发展及文明程度的标志，我国基础类教育空间标识性问题发展滞后，这还需要设计人员的不懈努力来改善现状。
基础教育空间标识性的体现，用色彩结合标识在建筑空间的应用增加空间的标识性。在色彩的运用上要考虑与建筑背景色的对比，增强引导性，尊重基础类教育建筑的风格，同时也要考虑与环境色彩的关系。标识的色彩主要针对信息传达主体，即标识的版面色彩以及主要构件的色彩。前者又包括背景颜色、文字颜色和用于其他视觉元素的颜色，如边界线、装饰线、标识图案等。色彩的数量不宜过多，应该在有限的色彩范围内寻求多种搭配方案，在统一中求变化。
结语标识与基础教育空间的关系非常密切，要营造良好的基础教育空间的标识性和引导性，就一定不能忽略教育标识设计这一环节，只有进行了精心的教育标识设计，教育空间的通达性、人性化才有可能实现。对教育标识的重视就是对师生的重视，对师生的尊重。它是学校发展及文明程度的标志，我国基础类教育空间标识性问题发展滞后，这还需要设计人员的不懈努力来改善现状。
基础教育空间标识性的体现，用色彩结合标识在建筑空间的应用增加空间的标识性。在色彩的运用上要考虑与建筑背景色的对比，增强引导性，尊重基础类教育建筑的风格，同时也要考虑与环境色彩的关系。标识的色彩主要针对信息传达主体，即标识的版面色彩以及主要构件的色彩。前者又包括背景颜色、文字颜色和用于其他视觉元素的颜色，如边界线、装饰线、标识图案等。色彩的数量不宜过多，应该在有限的色彩范围内寻求多种搭配方案，在统一中求变化。