学大个性化教育“三大乐章”：(二) 成长

我们学大教育的办学主旨是“育人”，我们不仅要“帮助学生提高成绩”，更为重要的是“帮助学生全面成长”，帮助学生提高学习成绩，仅是帮助学生成长的一个部分。我们要为学生成为未来合格的社会公民“进入现实世界开辟道路”，那么高尚的品德修为和良好的素质养成，特别是树立正确的人生观、价值观和对国家、对社会、对父母的正确认识，就应该、也必须成为每个学生成长的“必修课”。也许目前不少学生只是为提高成绩来到学大，如何引导学生从关注“成绩”、到关注“成长”，并有效地帮助学生提高综合素质，这对每个学生能否实现理想至关重要。 

我们学大个性化教育“帮助学生全面成长”的着重点：就在于帮助学生提高学科课程学习成绩的同时，强化对学生思想品格、行为习惯和多方面能力的养成训练，将培养学生的综合素质和帮助学生提高学习成绩有机地结合。我们在对学生进行个性化各学科教学辅导中，要求教师结合教与学，渗透思想教育、心理引导和能力训练，并针对不同学生的“成长烦恼” ，开展细致有效地疏导工作和课程辅导，在我们学大的每个校区强调环境育人，营造“润物细无声”的德育氛围；我们更特别注重通过精心设计研发的一系列成长类课程和活动，对学生实施综合素质教育，施加积极的影响，让每个来到学大学习的学生都受到全面成长的“非凡体验”，通过学大个性化教育的熏陶和“洗礼”，品德、素质、能力都得到提高，“为学生一生成长奠基”。

为了帮助学生全面成长：我们以个性化教育核心理念为指导，围绕“学习”和“成长”这一中心，将学大个性化学科课程辅导主营业务，从内容到形式进行优化升级，对独创研发的学大个性化教育辅导体系“诊断测评”、“课程辅导”、“服务管理”三大系统进行拓展丰富。针对中小学生的“成长烦恼”，我们在“诊断测评”系统中，增加了“自信”、“人际交往”、“情绪管理”、“耐挫能力”等量表测试项目。在我们课程辅导系统中，既有“帮助学生提高成绩”的学科课程资源库、更有“帮助学生全面成长”的成长课程精品库。我们按照国家《中小学德育大纲》《中小学生行为规范》的目标和要求，着力建设具有学大教育特色的成长类课程，其中包括了品德教育类（有责任、梦想、青春、感恩等主题）、N商培养类（有NLP成长课程辅导系列等）、心理健康类（青少年心理健康系列讲座等）、兴趣拓展类（有学科知识延伸选修、素养特长培训、主题夏/冬令营、修学体验旅行和社会实践活动等）课程和活动。为了给学生提供更好的家庭成长环境，我们学大携手北京大学家长教育中心教育专家团队，开设了面向学生家长的“三宽”（宽容态度、宽厚胸怀、宽松环境）大讲堂，研发了“成功家长必修课”系列课程 ，针对性帮助家长读懂孩子，认识孩子，“家长好好学习， 孩子天天向上”，受到广大家长们的普遍欢迎。我们还把这些年来一些很有意义的“客户增值服务”活动，上升到“成长课程”来加以建设。我们学大教育成长类课程切合着中国青少年综合素质教育的主流，内容和形式都在不断丰富，学生可以根据自己“学习”和“成长”需要，进行自主“选择”，学生们都感觉成长课程使他们收获很大。我们的目的，就是让来到学大的每个学生，在参加学科辅导的同时，综合素养得到陶冶和提高。成长类课程对学生成长非常重要、非常有意义，在这方面我们将拓展思路，不断创新做下去，为更多孩子夯实人生全面成长的基础。