校园景观装饰的审美
美是人们心中的一种理想概念，一种特殊的情感，可以给人在精神上带来无限的快乐和振奋。审美是对客观事物美的体验、感受和评判。校园景观装饰的设计师通过审美对象的不同而感受不同的观念、形式，最终引发内心深处的情感，激发创新思维。例如，纤维艺术作品《春风化雨》利用了特殊的材质——毛绒与麻纤维来展现，似乎更像一幅有动感的画，传达出回归本真的意境，说明对生活的审美体验对于艺术的美感和呈现是非常重要的。
审美过程中还能引发联想和想象，这些联想和想象是在对审美对象有所感受、有所理解的基础上产生的，它们反过来又会加深感受和理解，并呈现出流动性的思维特征，这一切都会给创造性思维带来极大的启发。例如，作品《彩墨新疆·油菜花香》，画的不是油菜花，而是令人遐想的被感动的体验，这是通过审美引发的想象而获得的，同时也强化了人的审美情趣。
校园景观装饰的思维训练
校园景观装饰的观察提炼
校园景观装饰的观察提炼是人们根据一定的目的，积极主动地用脑和眼在客观事物中寻找、发现设计形式的元素与语言，并进行多角度、多维度的观察、分析，从而找到解决问题的最佳途径。人们常说艺术源于生活，创意素材的提取是来源于对生活的细心观察；
观察是创意思维的基础和来源，是发现、分析、判断、想象、综合的前提条件；提炼是将观察到的信息按照设计的需求进行分析、整理、加工与再创造的过程。在进行思维创意过程中，当校园景观装饰的思维触及与曾经观察到的信息或与之相关的内容时，头脑会下意识地将这些信息提炼出来，再经过分析探讨，最终激发出无穷的创意灵感。
校园景观装饰的观察提炼在创新思维中起着非常重要的作用，摸索和把握事物的本质特征及其规律，才能发现和捕捉到其中有价值的要素，例如，这幅磨漆装饰画作品（乔十光）运用色彩与线条的关系，集中表现出了建筑的美，创造了壮观的视觉感受。吉林满族剪纸《嫫嫫人儿》，更离不开对人的观察以及对图形的加工创造。