发布于 2014年12月18日
一、抓住标题、首句、首段，估测文章内容
每一篇文章的标题、首句、首段往往是文章内容的高度归纳。在学生初步阅读前，老师要引导学生根据这些估测文章的内容，这样做对了解文章起着不可估量的作用，在一定程度上扫清了可以出现的了解阻碍，加速了解进程，前进阅读速度。
二、先看题干，带着疑问读文章
即先看试题，再读文章。阅读题干，首要要掌握疑问的类型，辨明是客观信息题仍是片面区分题。客观信息题可以从文章中直接找到答案；而片面区分题调查的是对文章的豪情基调，作者未加陈述的观念以及贯穿全文的中心主旨的了解等，这类题有必要通过对作者的情绪、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次，了解试题题干以及各个选项所包括的信息，然后有关于性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将有关信息进行联系、辨别、剖析、比照，有根有据地扫除烦扰项，选出准确答案。此法加强了阅读的关于性，前进了做题的准确率，节省了贵重的时间。
三、根据上下文猜想词义来前进阅读速度
在阅读的进程中，我们都会不可避免地遇到生词。而在要害的当地，对这些生词词义的估测和准确了解与否直接影响到我们对句子意思的掌握和对全文的了解，以及对文章内容的准确掌握。词汇量的大小一定程度上影响阅读速度的快慢及阅读了解的准确率，因而在阅读进程中根据上下文猜词义就成了一个首要的阅读诀窍。在词汇量大致相同的情况下，有的同学能运用这一诀窍准确了解原文，有的同学则只因为运用阅读中碰到二、三个生词而致使对原文的误解，还有的同学把许多时间花费在一、二个对原文的准确了解无关宏旨的生词上，而影响完成阅读量。抓住文章的首要内容，根据上下文猜想词义来前进阅读速度。少数生词的存在决不会影响阅读了解。猜想并不是无边无际地对文章进行自个的臆测，它需要学生可以调集自个的全部知识，文明的，言语的等等，克服自个因为词汇量的缺少带来的阅读阻碍，较为准确地掌握文章的中心内容。
四、运用略读来前进阅读速度
略读，即指读者以最快的速度粗略地对文章的内容获以梗概；而查阅，即指以最快的速度从一篇文章中淘沙拣金，获取读者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、工作发作的工作或地址等。首要快速阅读文章的前面几段，以便对文章的内容、布景、写作的特性以及作者的观念等有所了解，而对后边的一些期间可以只读每段的主题句。主题句一般坐落句首、句末，也有少数刺进段中。
五、根据构词法估测词义来前进阅读速度
英语中许多词由词根和词缀构成。引导学生掌握英语的词根、前缀和后缀，并懂得构词法，学生对构词法有一定的概念，了解词缀的含义不但是拓展词汇量的一条方便途径，一同也可以帮忙学生在阅读中区分生词的准确词意，然后前进阅读速度。英语阅读教学中，老师需常常提示学生，一定要注重运用词缀来拓展词汇量和通过了解词缀的含义来区分生词的得当含义，抵达前进阅读速度的意图。
六、培养准确的阅读习气，前进阅读速度
在阅读的进程中，头不要在阅读进程中来回移动，不要读作声，尽量不回视，一口气读完。不明白时，可根据疑问的需要再回头重读，有关于性地查找有关信息。阅读时，以意群为阅读单位，不要逐词逐词的读，要养成这样的阅读习气，有必要通过长时期的操练才会有作用。而且，要注意将前进速度、丰厚词汇量、拓展知识面与前进阅读才华，灌注阅读诀窍有机地联系起来。
总之，阅读才华包括对文章的了解力和阅读速度两个方面。阅读课是学生学习言语，掌握言语的重要环节。目前，阅读课一般都是通过说明文章来培养学生的言语才华，也便是让学生具有言语、语法、词汇等方面的知识，而且是让学生运用这些知识了解和构造句子、期间、文章，以前进他们在语篇水平上进行交际的才华。而文章一般老是由导语、正文和结束语三大多数构成。所以，前面所论说的那些教学方法便是关于此些情况所论说的。我们也深深感到阅读教学确实并不是一件容易事。这不仅仅因为它归于读者自个的心思言语活动，而且遭到教学与非教学的多种可变要素的彼此作用与影响。阅读速度和了解才华的前进都有赖于进行许多的阅读实习。质和量是辨证的共同，量的添加必然会致使质的腾跃。所以，只要每天坚持做一定数量的阅读了解，并坚持运用准确的阅读方法，才华前进阅读速度，进而前进阅读了解才华。老师应极力帮忙学生获得技能然后前进阅读了解的准确性。在阅读课上老师应精讲多练，并选用不一样的阅读操练的方法，引导学生运用各种阅读诀窍并终究获得阅读才华，然后使学生独立阅读才华上一个新台阶。