[摘要]教育家、教师和父母应该仔细地观察儿童,研究儿童,了解儿童的内心世界,发现“童年的秘密”,揭示儿童的自然发展进程及规律性;热爱儿童,尊重儿童个性,在儿童自由和自发的活动中,帮助儿童智力的、精神的和身体的、个性的自然发展。
5.儿童具有适应环境的能力
“适应环境”是儿童必备的基本能力。蒙台梭利教育体系的重点是环境教育。之所以确定为环境教育,是因为蒙台梭利博士认为,人一生下来就具有适应环境的本能,如果不能适应,人的基本能力便无从发展或可能消失,严重的甚至导致不能生存。
蒙台梭利博士说:“我们的教育方法是由环境问题的重要性所确定的。环境是主宰一个人耳聪目明的最大关键,对一个人的影响远比遗传重要,它基本决定了一个人的发展前景。
在儿童教育上,后天环境的影响能够弥补个人先天的不足,诱发内在的潜能,使人性导向正常化的发展。
6.儿童在“工作”中成长
蒙台梭利博士认为,幼儿阶段是一个形成、创造与建构的时期,唯有透过工作才能逐渐形成各种运作的能力,而成为“人”。人类智力发展由认知而来,认知则经由感官与外界环境的互动积累而来。而手正是感官最敏锐的“触角”,也是与环境互动最频繁的“媒介”,所以,人们称手是人类的“第二个大脑”。
她还认为,游戏会把儿童引向不切实际的幻想,不可能培养儿童认真负责、准确求实和耐心秩序的行为习惯,只有透过“工作”,才能培养儿童多方面的能力,比如专注力、手眼协调能力等,从而促进儿童全面发展。“正是这种敏感性,使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。在这一时期,他们能轻松地学会每样事情,对一切都充满着活力和激情。” “敏感期”是自然赋予儿童发展的一个关键因素,它使儿童内部产生一种活泼的冲动,并产生强烈的欲望,并以惊人的行为以完成该时期发展的使命。
蒙台梭利博士认为,敏感期的出现是儿童在成长过程中的关键时机,如果错过了敏感期,就再没法弥补错过“黄金期”的遗憾。
7.儿童具有适应环境的能力
“适应环境”是儿童必备的基本能力。蒙台梭利教育体系的重点是环境教育。之所以确定为环境教育,是因为蒙台梭利博士认为,人一生下来就具有适应环境的本能,如果不能适应,人的基本能力便无从发展或可能消失,严重的甚至导致不能生存。
蒙台梭利博士说:“我们的教育方法是由环境问题的重要性所确定的。环境是主宰一个人耳聪目明的最大关键,对一个人的影响远比遗传重要,它基本决定了一个人的发展前景。
在儿童教育上,后天环境的影响能够弥补个人先天的不足,诱发内在的潜能,使人性导向正常化的发展。
8.儿童在“工作”中成长
蒙台梭利博士认为,幼儿阶段是一个形成、创造与建构的时期,唯有透过工作才能逐渐形成各种运作的能力,而成为“人”。人类智力发展由认知而来,认知则经由感官与外界环境的互动积累而来。而手正是感官最敏锐的“触角”,也是与环境互动最频繁的“媒介”,所以,人们称手是人类的“第二个大脑”。
她还认为,游戏会把儿童引向不切实际的幻想,不可能培养儿童认真负责、准确求实和耐心秩序的行为习惯,只有透过“工作”,才能培养儿童多方面的能力,比如专注力、手眼协调能力等,从而促进儿童全面发展。