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武汉音乐学院培训学院南湖花园基地武昌南湖少儿培训,少儿舞蹈,演唱-【武汉音乐学院培训学院南湖基地】

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武汉少儿民族音乐培训机构哪家环境最好

发布于 2014年05月28日

[摘要]武汉少儿民族音乐培训机构哪家环境最好 为让幼儿有效地学习民族音乐,通过民族音乐元素的吸纳提高幼儿对音乐的感受力、表现力、想象力等,经过实践,摸索出以下几条教学方法。

武汉少儿民族音乐培训机构哪家环境最好

    为让幼儿有效地学习民族音乐,通过民族音乐元素的吸纳提高幼儿对音乐的感受力、表现力、想象力等,经过实践,摸索出以下几条教学方法。

1、环境创设法。创造环境,用自然生活中的声音启发幼儿学习民族音乐。

    自然界或生活中的声音可以引发幼儿联想,民族音乐是门声音的艺术,它是用声音来表现人的思想感情,不同的声音表达不同的含义。从风声、雨声到雷声等,无一不表达自然界的生气和情感,厨房里的“锅、碗、瓢、盆”交响曲同样能让幼儿体验一种生活的乐趣。让他们从这些自然和生活中去寻找声音,寻找音乐素材,不断积累、不断充实。歌唱是表达情感的最直接、最方便的一种方法,幼儿高兴时喜欢用歌声来表现,用自己的声音可以表达自己的感情,演奏乐器同样也能让幼儿表达自己的思想感情,利用打击乐器、生活用品或自制的乐器来表现旋律和节奏。

      实践教学过程中,为了能让幼儿更好的欣赏、感受佤族音乐的特点,我尝试着从激发幼儿的学习兴趣入手,将音乐融入打击节奏活动中,帮助幼儿直接感知音乐的节奏,以此来提高这方面能力,设计了打击乐活动—金色的木鼓敲起来。发展幼儿能够边听音乐边打击节奏、边伴随节奏做佤族舞蹈动作,从一种简单的节奏到每小节一至两种节奏或舞蹈动作,培养幼儿身体各个部位的配合。节奏乐调动的是些运动,而人的动作也是运动,人类的一切活动离不开节奏,没有节奏的人类活动是不存在的。因此,在编配节奏的时候要充分考虑到节奏的多样性和统一性。在教学进程中,只要幼儿将节奏弄懂,整个乐曲的节奏不必要总是翻来覆去的练习。孩子们经过打节奏,在节奏中加入简单的舞蹈动作,在进行打击乐器与舞蹈分工训练,到最后的配合音乐,并且经过几次练习后,效果比单单打击节奏效果要好。

        音乐的节奏概念是模糊、抽象的,幼儿难以理解的。为了能让幼儿更好的欣赏、感受佤族音乐的特点,我尝试着从激发幼儿的学习兴趣入手,将音乐融入打击节奏活动中,帮助幼儿直接感知音乐的节奏,以此来提高这方的能力,发展幼儿能够边听音乐边打击节奏、边伴随节奏做佤族舞蹈动作,从一种简单的节奏到每小节一至两种节奏或舞蹈动作,培养幼儿身体各个部位的配合。我在编配节奏的时候充分的考虑到节奏的多样性和统一性。在课程的进行中,我还发现只要幼儿将节奏弄懂,整个乐曲的节奏不必要总是翻来覆去的练习,虽然教师的目的是为了让孩子更好地掌握,但反复的次数多了反倒失去了更好的效果。孩子们经过打节奏、在节奏中加入简单的舞蹈动作、在进行打击乐器与舞蹈分工训练、到最后的配合音乐;虽然在配乐的时候有些慢,但经过几次的练习后效果很好,比单纯打击节奏效果要好得多。

2、情境联想法。发挥联想,用生动的想象情节活动培养幼儿学习民族音乐。

      情节诗、短剧或者想象的情节活动可以激发孩子学习民族音乐的热情。无论哪部动画片都离不开音乐或音响,《猫和老鼠》的音乐和音响效果是非常优秀的,不但幽默、活泼,而且恰到好处地表现故事情节,为孩子理解和欣赏作品提供帮助。学习民族音乐时,反其道而行之,通过引导幼儿想象并模仿某些情节活动,给音乐创造一些具体的有意义的背景,使他们能够体验到民族音乐的乐趣。

      如音乐欣赏:《竹林深处》的教学活动中,我根据音乐作品的特点,巧妙的结合本班幼儿的兴趣,如孩子们爱模仿小动物的动作,爱跳舞等,通过小动物到草地上做游戏、学小孔雀跳舞等活动,让幼儿在音乐的情境中自然理解音乐形象,感受乐曲的情绪以及民族音乐给幼儿带来的生命活力。《竹林深处》音乐的动静起伏,具有很强的民族音乐感染力,欣赏这首民族音乐时,结合相应的活动情节,幼儿们被它的优美旋律所陶醉。整个活动进行中,创编幼儿模仿小动物们学小孔雀跳舞的故事,作为活动的载体,为孩子创设的是一种和小动物一起跳舞的感受,这样的音乐活动能够让孩子感到开心,通过多种形式的音乐学习来让孩子体验音乐,丰富情感。这些故事情景都是幼儿在平时的生活学习中都比较熟悉的,所以孩子们都很感兴趣,能很好的表现、体验音乐的不同情绪变化。因此,幼儿很自然的就理解了音乐、感受了音乐。活动最后,幼儿通过用不同的线条来绘制图谱这一环节,加深了幼儿对音乐的印象,再次感受民族音乐的韵律,激发了对音乐的喜爱。

3、欣赏感受法。音乐欣赏,用欢快的民族音乐激发幼儿感受美、表现美。

      音乐欣赏是幼儿音乐教育中的一个重要组成部分,能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力,开阔幼儿音乐视野,提高音乐听觉能力和音乐素质,音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过欣赏作品,能从中体会对生活的感受与理解,抒发情怀、愉悦身心,感受美,并且表现美。

       《快乐拉祜》是拉祜族的一首本土的原创音乐,它的乐曲结构简单,旋律欢快,是幼儿较为容易易掌握的,为了使音乐欣赏更为有趣,采用图谱及音乐造型帮助幼儿理解音乐形象,分辨乐曲结构,帮助孩子去体验音乐和表现音乐。音乐欣赏活动是使幼儿了解拉祜族民族活动中的一个高潮,作为音乐欣赏活动不仅能够帮助幼儿对音乐情绪、内容进行体验感受和想象表现,而且对该民族有一定的了解与认识,知道这是一个热爱生活,快乐、勇敢的民族。这首歌曲结构单纯,形象鲜明,音乐旋律欢快且歌曲的两段在强度、速度上差别明显,歌词虽然是民族语言,但它仍有汉语的元素,通俗易懂、美好、有趣、有意义,很适合大班组幼儿听赏。此外,在进行音乐造型活动中,幼儿们在教师的引导下,充分利用肢体动作表现音乐,完全主动投入并沉迷在音乐之中,感受音乐、欣赏音乐、体验音乐、表现音乐,将活动达到高潮。

4、正面教学法。表扬赞美,用教师的肯定促进幼儿学习民族音乐的兴趣。

     教师的肯定是激发孩子学习民族音乐的“火种”。对于幼儿学习民族音乐的效果无论是好还是不近人意,都应给予肯定,并及时加以指导,这样就会积发孩子的学习的热情和兴趣。教学中要注意启发孩子自己思考、融入兴趣,学习的民族音乐作品要适合孩子理解的能力水平,贴近孩子生活,符合他们的思想感情。特别要注意,不能急于求成,要求孩子们立刻把音乐作品理解的完美无暇,孩子在探索过程中学习的东西是稚拙的、带孩子气的,那才是孩子自己的东西,教师耐心的点拨、引导极为重要。

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