发布于 2014年02月24日
对“常青藤”大学的渴望与一线城市优等生出国热使得本科留学竞争越来越白热化，高分愈加成为了学生、家长的心病，原有新东方、现有留学中介，这些机构保分、快速提分的口号让学生们一开始就迷失了方向，进入了刷分、做题、研究考试、背机经、押题甚至买答案、雇枪手的轨道中，为日后的大学学习埋下了巨大的隐患。
“知己知彼，百战不殆。”面对西方高等教育，中西方学生的差异主要在哪里呢？容易理解的是英文的差距，不容易理解的是学习能力的差距。首先说英文的差距
虽然说学生们大多有10年左右的英文学习历史，但是接受的都叫英语第二语言ESL（English as Second Language)教育，相当于我们的对外汉语教育，主要集中在日常生活用语，与西方学生的英语课本有着根本的不同。类似与中国大妈的汉语与大学课堂语言的差别。即使一个孩子的英语相当好，也不过是与其它中国学生相比较而已。类似于我们夸奖老外汉语好一般，除非对方是弱智，谁会去表扬一个成年人“你的汉语说得真好！”呢。所以，受到老外的表扬证明他从你的表达中已经发现不同，鼓励而已。人贵有自知之明，如果你认为孩子的英文水平已经与美国孩子不相上下，仅仅需要做题找缺漏，而不是需要系统的教育学习，那么，可以肯定的是：你的孩子在西方大学毕业后，一定感叹于自己与西方孩子几乎无法逾越的英文差异。这就是“坐井观天”所致。
（记忆深刻的是，理工大托福105分的一个学生，外教用了一个礼拜的业余时间才为其修改好她的个人陈述。外教解释原因如下：第一需要想办法理解她在表达什么，第二在不要改变她整体的布局上，想办法替换成西方人能理解的语言，顺便修改其中的语法、词汇与标点错误。）
比起英文差异来，学习能力差异是几乎百分之百的家长尤其是优等生的家长不理解的。但是美国“常青藤”中国留学生退学率25％的数据里面，那一个不是凭合格分数进去的，那一个不是中国人眼中的学霸？附件为哥伦比亚大学终身教授通过调查研究得出的结论“中国学生缺乏三种学习能力：良好的写作能力，提出问题并批判性思考问题的能力和良好的表达、沟通能力。”
中国的教育历来是一个传道、授业、解惑的过程，主要以传授社会已有的知识为主，所以一个记忆力好，理解力不错、刻苦听话的孩子就是标准的好学生。西方的教育是在教授学生已知知识的同时，引导学生通过自我推理、研究，通过争辩，通过论文提出自己的观点，以期提高学生分析问题、思考问题的能力。在这个教与学的过程中，课堂上如何规范地表达自己的观点，达到与其他人进行有效的沟通；如何用规范的论文去阐述自己的看法；如何用演讲来展现自己的研究显然比一张满分的卷子更能赢得教授与同学的尊重。在西方大学中，在小组合作中，如果一个同学的发言文不对题，如果一个同学对小组没有益处，如果一个同学自以为是的中国式英语别人听不懂，这个同学的不被欢迎是显而易见的，这个同学失去西方GPA中最重要的分数组成部分，成绩不会很好也就非常正常了。
许多人都知道进入大学后，中国留学生会有半年或者一年的适应，以为过了适应期就好了。其实，适应期就代表着你听不懂，参与不进去，表达不合规范，别人无法理解你等等，它会导致低的GPA，挂科、重读、甚至被劝退。这类似于父母花钱让孩子进入一个重点高中，一开始就跟不上，最后指望他考清华，那怎么可能？也许你说进入大学就达到目标了。需要记得国外的大学，不同于国内的大学，不是进去就能拿到毕业证的，有很高的淘汰率。国外大学的挂科也不同于中国的补考，复读成绩再好也不过是过的成绩。成绩不好的学生，没有资格优先选课，许多专业不能选择，大学的实习项目也没权利参加。不同于国内就业看你是不是“985“，大学的成绩单才是用人单位检验学生好赖的依据，一份过的成绩，即使是斯坦福也难以让他获得一份好的工作。所以，留学只要有适应期，就会带来一系列的负面连锁反应。只要留学适应期的长段，如同金中的杂质一般，会严重影响留学的保值度。
应试培训是过去国人为了出国想出来的手段。现在打着教育的幌子，抓住学生家长心理进行的商业行为。没有教师资质的老师、刚从考场下来的高分学生，在海外留学失败的所谓海归，一个又一个用流利的中国话站在讲台上侃侃而谈。“你有一锅，方能舀出一勺”的教师的神圣，被社会上“一对一”的急于挣钱的家教挤兑着，谁好谁赖，真有那么难辨？
面对东亚教育体系的严重不足，西方人看到了我们的不足，把西方的预科推广到中国，认为我们只有接受他们的教育，提升这些中国教育所缺失的能力，才是确保大学成功的关键。
其实，国际预科不仅交给学生这些能力，而且还给了学习一个完全的英语学习环境，在专业的外国教师指导下，不仅快速掌握着大量的高级学术词汇，提升着学生的听力与口语，因为大量的研究性阅读也无形中促进着阅读速度与能力，由短到长的论文修改与探讨中，更是学生准确理解任务并提升自己写作能力的最好的办法。在互成体系的学科学习过程中，在频繁的词汇运用中，能力与分数实现着质的变化。既然要盖西式洋楼，不管你已经拥有多少原材料，最快的办法还是从根基上做起。
国际预科费用往往囊括了出国准备的一切，让你的费用性价比很高。高中准备留学的学生，几乎每一个出国前花费都在10万或以上。被逼一次次花钱的感觉，不见得就比一次性的规划更让人舒服？在出国的路上，考试费、培训费、飞机住宿、中介，那一个都不那么便宜。进入大学后，不要幻想那个教授会给你进行学前教育，进入语言班或挂科的花费显然更高。
GAC国际预科是世界教育组织与教育工作者的研究与经验，能胜任 GAC教育的教师，教育水平显然更高一筹。拥有了更多理性的、踏实学习的同学，才能汲取到更多的他人的智慧。单打独斗的学习，东一榔头、西一棒子的补漏做法，也不如遵从完整的成熟的教育体系好。 自从有了学校，私塾就不存在了，鲜见有自学成才的，就是这个原因。
许多人一旦决定出国，就把考试应试放在了首位，认为学国际预科就会耽误他的成绩与申请，不管自己水平多高，埋头进入题海战术，再也考虑不了长远了，总想着先考出成绩再说。但是经过几年跟踪SAT考生，发现虽然在应试初期给予了学生一定分数的提升（正常5－10分,没听过提20分的），但到申请季成绩不动或小幅波动几乎成了普遍规律（排除作弊）。究其原因，还是没有出现实质的提升的缘故。
GAC国际课程的学生，最早在高二后半学期才开始接受教育，虽然也有应试训练，但做题练习的时间远远低于社会上的同学；虽然不可能15天、一个月就实现变化的可能，可是到每年的申请季，托福110分、 ACT 32分，拿到美国前30的通知书的学生比例是很高的。 GAC毕业生百分之百进入美国前70，或者加拿大、澳洲名校的事实也是可以考证的。最近几年太原理工GAC 学生到申请季前托福的进步在（20－40分）。
美国的早申请（类似与北大、清华的自主招生）一般在高三的10月、11月，常规申请在高三的12月、1月、2月、3月、4月、5月甚至7月或滚动录取。如果是有效的学习，学到最后分数自然是最高，过早考试获得的分数是没有意义的。所以，在申请季前能有一个尽可能长的系统的学习才是最好的选择。
几年的跟踪，GAC 的学生不仅分数增长幅度最大，进入的大学同比更好，而且在西方大学的表现是优于普通中国留学生的。可以看出，接受正规的教育是让好学生更加优秀，普通生变得优秀的唯一途径。
前几日有来自秦皇岛、石家庄、山东的家长考察并参加了我GAC中心的2014年入学考试。为什么他们要费如此周折，单独考察各 GAC中心呢？
最后，诚挚的邀请同学们来仔细翻阅一下太原理工GAC学生前前后后的论文、作业，听一听我们学生的演讲，问一问他们的感受。毕竟出去是为学习的，如果进去后如同刘姥姥进大观园一样受歧视，那是何苦呢？个别学生觉得GAC课程太简单，但是GAC的学生往往在学到6个月后才感慨自己的英文差距是那么的大，每一年托福110分，ACT30多分的学生都没有一个说过GAC 的一级课程太容易。概因参照物与要求不同的缘故。
出国留学无需太焦虑，越是心急越容易走入误区，相信全球认可的正规教育，才是最有效的解决办法。
2014年3月3日前还有考试机会，早8：00,GAC入学测试如果你可以达到60／100分，你的美国名校梦就是有保障的。来试试吧！