延续和传承中华文明的道路上的教育先行者

延续和传承中华文明的道路上的教育先行者

  文化是在人们的生存和发展历史中形成并通过人们的各种活动而表现和传承的行为方式、价值观念、风俗习惯、语言符号、知识系统的整体。它的核心是价值观念，基础是一定社会的政治和经济，表现是人们的行为方式、风俗习惯、语言符号以及知识系统，这是大家所公认的。不同的国家有着不同的文化；同一国家的不同区域或民族之间也有着不同的文化，文化总是具有鲜明的地域性特征，这就产生了地域文化。地域文化，是指一定区域内的本土人民在长期生存和发展历史中形成的独特的生活方式、风俗习惯、语言行为、饮食起居、价值观念等一系列的文化符号或者文化现象。它有对历史的继承和发扬，也有自己独特的一面。比如说在中华大地上有齐鲁文化、岭南文化、陇东文化等等；在我们平凉又有崆峒文化、成纪文化、西王母文化等，它们不仅有中华文化的共性也有自己的特色，它们以地域为界限彼此独立又相互联系地存在着。

  地域文化具体应当包含以下内容：本地域的民俗民风（礼仪、婚丧嫁娶仪式、传统节日礼俗），建筑特点（民居及古代文化遗址的建筑特点），饮食特色（地方名吃及其独特的加工制作工艺），当地民间文化（手工艺制作、民间故事、民谣民歌），历史文化等。

  通过欣赏和了解地域文化，让学生了解过去一段时间当地人们的生活状况，体会劳动人民的勤劳和辛苦，认识他们用灵巧的双手制作的各种生活用品及各种劳动工具，激发学生的学习兴趣，培养学生珍惜现在生活及热爱家乡的意识，感受先辈们质朴的情感、勤劳的作风、伟大的创造力，从而形成深厚的乡土感情。同时可以通过对地域文化的教学让学生明白地域文化和中华传统文化之间的关系，在学习地域文化的过程中形成一种大文化的概念。这样做不仅能够拓宽学生的文化视野，了解本地域的历史延续、风土人情，而且能够使他们树立起热爱家乡，造福家乡的信心与决心，培养他们学习和探索的兴趣，激发他们的创造力和对历史人文的反思。

  另外，通过在校本教学中开展地域文化教育，可以培养学生学习、研究历史文化的兴趣。地域文化作为中华文化大家庭中的一部分，有着与中华文化相一致的地方，开展地域文化教学，有利于很好地就近利用相关历史文化资源，可以实地考察，调查，以现有的文化现象和文化符号作为教材，在切近实践的基础上引导学生主动探究，培养学生学习传统文化的兴趣，形成良好的学习方法，这样就容易从小的方面入手，能够很好地让学生在学习中国历史文化乃至世界历史文化时有正确的方法。

  中国历史文化源远流长，五千年文明，博大精深，作为学校，作为教师，在延续和传承中华文明的道路上都有着不可推卸的责任。在中小学校本教学中，有效地结合本土历史文化资源，创设一定的文化情境，增加课堂的文化含量，给学生提供实地考察学习的环境，主动学习和探究的空间及自我发展的舞台。通过对地域文化的综合性探究性的学习活动，引导学生在具体情境中探究与发现，找到主动学习的兴奋点，培养他们在实践中自觉求知，自主创造，发展综合实践能力、创造性地解决问题的能力，从而使学校教育真正在促进学生全面发展，提高社会文明方面做出应有的成绩，更好的构建和谐教育，推动社会进步。