简述大学校园物质文化建设的延伸
大学校园文化是教育者和被教育者以校园为空间背景,围绕教学活动和校园生活而创制并共享的物质和精神财富。校园文化体现在显性课程和隐性课程两方面。显性课程指学校规定学生必须掌握的知识、技能、思想观点、行为规范等;隐性课程包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛以及校园群体观点、信念等无形环境。隐性课程对学生的思想品德教育和良好的行为习惯具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点,校园文化正是以显性和隐性的表达形式,把思想教育寓于各种具体可感的情境之中,通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境给学生积极的影响和熏陶,从而实现其教育的功能。
校园物质文化的建设既包括校园内可见可触的客观存在物, 如各种建筑物、图书资料、教学科研设备、文体活动设施、校园网络等教育教学硬件设施,还包括可观可赏的环境景观,如校园的总体规划设计、楼堂馆所的布局美化、校园道路、花草树木、雕塑牌匾等。
人们常说“建筑是凝固的音乐”。建筑艺术的特点是在满足使用要求的基础上,通过其巨大的空间形象,表现特定时代和民族精神风貌、思想情感和审美趣味。大学建筑承载着大学的人文历史,是学生接受知识的场所,典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。建筑设计不仅要关注静止的建筑,还应关注建筑中场所的情景及场所中活动的人们,关注人们和建筑的整体性。校园文化广场要营造人们活动与交往的场所空间。例如,清华大学校园广场为100m×70m的长方形,周围建筑2层～3层,建筑对广场形成较为紧凑的围合关系。人们坐在草坪上可以观赏到周围建筑的主要造型特征;同时,各个建筑入口处人的活动及草坪中人的活动可以尽收眼底,构成了亲切、生动的广场景观,体现出人性化空间。
校园单体建筑应与校园总体规划协调,与周边环境融合,并反映自身建筑的个性;注重功能的合理性,体现“以人为本”的设计思想;注重内外空间的交流、渗透;注重强调地域性、文化性,造型典雅、大气、富有理性,以反映大学文化之精神。校园建筑形象在个体之间可以不必追求统一风格,不同历史时期的建筑,不同使用功能可以通过不同的建筑处理手法,诠释对大学校园精神的理解,从而反映大学校园文化的多元性、自由性,兼容并蓄。
大学校园不仅是传授知识职能的教育场所,也是陶冶性情、身心全面发展的生活环境。校园建筑与外部空间是一个整体环境,规划设计要强调内外空间的相互联系,尤其要强调内外空间的相互交融与相互渗透,创造不同层次的交往空间。校园空间设计要充分把握这一关系,采用“建筑融于园景”,使外部空间成为建筑空间的延伸;“园林融入建筑”,使人身在室内犹在室外园景中,随时可以享受绿化生态环境。
校园景观建设要使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一,在公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品,营造高尚健康的人文景观氛围,用优美的校园景观激发学生的爱校热情,陶冶学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。组织师生广泛参与校园楼宇、道路、景点的规划、建设、命名以及管理工作,增强师生对校园文化环境的认同感,为师生提供一个集学习、娱乐、交流、休闲的良好场所