思想教育与普通本科生的区别
相比于普通本科生，的思想教育有其特殊性，主要体现在以下几个方面。
首先，自考学生分化明显。零门槛的自考入学方式和高难度的课程考试形式使得学生入校后很快产生多极分化：一部分学习目标明确的学生可以通过考试实现自我梦想；另一部分学生由于学习底子差，会因数次的考试产生厌学情绪，从而成为旷课逃学、漠视集体、无所事事的群体中的一分子；第三类介于前两者之间，他们虽然学习成绩不太理想，却能在大学环境中找到适合自己的发展方向，他们通过社团活动和社会实践，实现自我锻炼和完善。学生的分层情况要求思想教育克服教务化的方法，做到因人而异，量体裁衣。
其次，自考助学的应试教育背离育人宗旨。自学考试以通过国家统一考试获得文凭为最终目标，自考助学工作是否成功，其中一个重要评估指标就是考试通过率。虽然该体系制定的出发点是加强自考助学单位的教学质量，但这会引起管理者和教师的一个误解，即以考试合格率为生命线，因“教材”施教，就知识传授知识，忽视了教育管理对学生人生观、价值观和创造力的指导作用。当教育仅仅作为考试的附庸而存在时，其培养出来的学生必然缺少完整的知识体系、开阔的视野、创新的意识和较强的动手能力，这显然是思想教育工作者不乐意见到的结果。
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