作为高等教育的重要组成部分，武汉各高校的究竟利不利于学生的自身发展呢？
首先，从主观意识上，自考助学生渴望独立，希望自我管理。自考助学学生自卑心理重，自尊心和逆反心理强，对于传统的学校管理和教育方式有很强的抵触情绪。在家庭里和中学阶段。传统的教育管理方式没有收到良好的效果，到大学后靠单纯的管、卡、压更不可能成功，因此，应根据这些学生的身心发展规律，从自我管理人手，让他们去体验成功，找到不足。
学生已经初步具备自我管理的能力。自考助学学生大多处于青年期（18—23岁），生理发育已趋成熟，这为他们独立、自主地生活和学习提供了生理前提。按照法律的规定，他们都已达到了法定的完全民事行为能力人的年龄，他们应该独立地行使权利、履行义务并承担相应的法律责任。
自考助学学生的自我管理能充分调动学生的积极性与主动性，使学生在各项活动中获得更多、更全面的锻炼，有利于培养学生的团队精神，也有利于提高学生的综合素质。这种自我管理模式使每个学生作为主体自觉参与到活动中，既发挥了学生主人翁的作用。提高了管理工作的效率，也培养了学生自我教育、自我管理、自我服务的意识与能力。
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