发布于 2013年09月11日
在 1960 年代时期，并没有关于练习钢琴的好书。怀赛德(Whiteside)的书是我找到最佳的书，不过却也令人绝望。(请参看参看书目一节)。当我在康乃尔大学当研究生的时期，虽然常常苦读至深夜，以期与来自世界各的的顶尖学生齐头并进，我仍是尽量挤出一些时辰练琴。虽然在年青时期，我学了 7 年的琴，这些我所知的练习方法仍是不管用，以此我一直在寻找一些十分好方法。这些钢琴演奏家，如何能弹到这种程度，对我而言，一直是一个谜。就如大大都人的主见，这只是极力，时辰与天资的差异吧！假定真是如此，那我一定是没有希望成为一个钢琴家，因为我也曾投下恰当的时辰与极力，至少在我年青时，在周末一天练习 8 小时。 在 1970 年代时，这些答案逐渐的闪现，当我晓得我两个女儿的钢琴教员经验她们一些极为有效率的练习方法，而这些方法与大大都钢琴教员所教的大相径庭。在逾越 10 年关于这些有效率的方法不断的探求，我晓得到，学琴进程中最重要的是练习方法。极力、时辰与天资反倒是其次！事实上，天资，是难以去定 义与衡量的；天资，或许会影响到谁能获得 范克莱本（Van Cliburn）钢琴大奖的得主；可是，关于大都有企图心的音乐家，天资就没有决定性的意义了。事实上，恰当的练习方法，可以让大大都人成为有「天资」的音乐家。关于这一点，我在许许多多的学生音乐会及钢琴比赛中亲眼目睹。任何一个细心的学生，只需找到对的教员，都能成为有「天资」的音乐家。 有许许多多的比方闪现，「天资」是训练出来的，而不是与生俱来（请参看Olson的著作）。莫扎特（Mozart）无疑是「莫扎特效应」（Mozart Effect）最显着的比方（参看本页）。有些人称它为「贝多芬效应」（Beethoven Effect），这或许是较恰当的说法。因为莫扎特有些品质上的缺陷，这多少使他的音乐创作蒙尘。值得一提的是，听音乐只是凌乱的莫扎特效应的一环。对钢琴家而言，音乐性是最重要的。因此，超卓的练习方法，不只仅能增进学习速度，并且能增进音乐性思维，特别是关于年青人而言。学习速度不只仅是增进，而是加速度（如加速中的汽车相较于等速跋涉的汽车）。因此，在几年的练习后，没有恰当练习方法的学生，常常会堕入绝望的困境中。且会让一些有正确练习方法的学生，看起来比他们实际上更有天资，因为他们几分钟或是几天能学习的，其他人却需要几个月或几年的学习。因此，「钢琴诀窍是手指力气与活络」，这句话看起来像是一个没有实证的虚拟说法；诀窍，应该是脑与神经系统的展开，及音乐性与记忆力的才干。 练习方法的不一样，可以让一个细心的年青学生在 10 年的学习后，成为超卓的钢琴演奏家或是一事无成。运用正确的练习方法，可以让一个任何年岁的细心学生，在几年的练习之后，可以演奏一些出名作曲家的著作。令人遗憾的是，这些方法在以前两百年来，一再的被发现，但从未被纪录下来，每一个学生都必需自个再从头探究；或是走运的，可以从他们的教员口中，获得这些方法。最佳的比方便是「李斯特（Franz Liszt）教学」。有许许多多的李斯特学会，出版了数百种文献。许多有关于李斯特的书（请参看于参看书目中 Eigeldinger 的著作），及数千个钢琴教员自称运用「李斯特教学法」，还有一些有关的教学文件。可是却没有任何文献能理解论说甚么是「李斯特教学法」。
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