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查看更多>小学奥数主要学哪些问题？
发布于 2019年09月16日
[摘要]小学奥数是跟随国内杯赛成长起来的课外数学知识体系，体系化课程最明显的特点是具有系统性和连续性，一年级有一年级的知识内容，六年级有六年级的课程体系，所以越早开始接触越好！
是跟随国内杯赛成长起来的课外数学知识体系，体系化课程最明显的特点是具有系统性和连续性，一年级有一年级的知识内容，六年级有六年级的课程体系，所以越早开始接触越好！
奥数被很多人误解就是因为国内杯赛奖项与小升初挂钩，各种非知识因素的不良引导。个人很赞成停办杯赛，以学习兴趣为出发点，以拓展数学认知，思维启智为目的，只有面向更多的学生，奥数课程体系才能健康发展。不但需要课程体系改革，同时教学方式，方法也应更符合孩子认知阶段特点。
① 课外数学分类
和课内数学一样，课外数学也包含计算，计数，几何，数论，应用题，组合数学（杂题）六部分。大类里面再根据各年级课内知识以及难度进行细分小类，不管是课内数学还是课外数学，数学题都是数学思维启智的重要载体，解决问题始终是数学的灵魂所在！
② 各阶段课外数学特点
低年级阶段~培养学习数学的兴趣，拓展数学认知面为主。
知识体系不存在只有百分之几的孩子适合，低年级阶段以拓展认知，趣味益智游戏为主，课外数学不只是难题，数学学习兴趣的培养才是低年级阶段最重要的目标。激发对数学世界的好奇心，喜欢上数学，爱上思考，才是给孩子最好的礼物。
三、四年级是具象思维到抽象思维过渡的重要阶段，正确的学习方法是逐步培养学生自己的解题策略，而不是去模仿，套路。典型的是应用题，这个阶段是各类应用题的重要学习阶段，整数应用题思考方式和解题策略直接影响高年级分数应用题以及复杂行程问题的学习。避免套路化，注重思考内化的过程以及运用能力，才会真正学到，并转化为属于孩子自己的问题解决能力。任何知识点学习都是从基础到进阶循序渐进的过程，且勿急功近利。家庭应该鼓励孩子去挑战有难度的题目，对于课内数学也是很好的
促进。
高年级阶段~培养自主学习能力
五六年级和初一孩子认知水平基本没什么区别，课外数学往纵深发展，不再是纯知识点的考察，而是各种思维方法的综合运用，这个阶段更加建议自学，也是和初中学习方法的衔接。多自己去归纳，多运用转化的思想化繁为简，举一反三。
奥数被很多人误解就是因为国内杯赛奖项与小升初挂钩，各种非知识因素的不良引导。个人很赞成停办杯赛，以学习兴趣为出发点，以拓展数学认知，思维启智为目的，只有面向更多的学生，奥数课程体系才能健康发展。不但需要课程体系改革，同时教学方式，方法也应更符合孩子认知阶段特点。
① 课外数学分类
和课内数学一样，课外数学也包含计算，计数，几何，数论，应用题，组合数学（杂题）六部分。大类里面再根据各年级课内知识以及难度进行细分小类，不管是课内数学还是课外数学，数学题都是数学思维启智的重要载体，解决问题始终是数学的灵魂所在！
② 各阶段课外数学特点
低年级阶段~培养学习数学的兴趣，拓展数学认知面为主。
知识体系不存在只有百分之几的孩子适合，低年级阶段以拓展认知，趣味益智游戏为主，课外数学不只是难题，数学学习兴趣的培养才是低年级阶段最重要的目标。激发对数学世界的好奇心，喜欢上数学，爱上思考，才是给孩子最好的礼物。
数学的学习素材和学习方法同样重要，要新颖，有趣，避免枯燥地刷题，最简单的标准就是保持孩子数学的学习热情。
三、四年级是具象思维到抽象思维过渡的重要阶段，正确的学习方法是逐步培养学生自己的解题策略，而不是去模仿，套路。典型的是应用题，这个阶段是各类应用题的重要学习阶段，整数应用题思考方式和解题策略直接影响高年级分数应用题以及复杂行程问题的学习。避免套路化，注重思考内化的过程以及运用能力，才会真正学到，并转化为属于孩子自己的问题解决能力。任何知识点学习都是从基础到进阶循序渐进的过程，且勿急功近利。家庭应该鼓励孩子去挑战有难度的题目，对于课内数学也是很好的
促进。
高年级阶段~培养自主学习能力
五六年级和初一孩子认知水平基本没什么区别，课外数学往纵深发展，不再是纯知识点的考察，而是各种思维方法的综合运用，这个阶段更加建议自学，也是和初中学习方法的衔接。多自己去归纳，多运用转化的思想化繁为简，举一反三。