智慧学校的建设理念和思路

智慧学校是高校信息化的高级形态， 它综合运 用云计算、物联网、移动互联、大数据、人工智 能、社交网络、知识管理、虚拟现实等各类新兴信 息技术， 全面感知校园物理环境， 智能识别师生群 体的学习、工作情景和个体特征。同时， 在网络空 间建立校园虚拟映像， 将学校的物理空间和数字空 间有机衔接起来， 通过在网络空间的计算掌握校园 运行规律并反馈、控制物理空间， 为师生建立智能 开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境， 改变 师生与学校资源、环境的交互方式， 开展以人为本 的个性化创新服务， 实现学校智慧运行， 支撑学校开展智慧教育。

本研究基于建设的方案设计与实施为 目的， 通过构建全校范围内统一的大数据中心、统 一的业务流程网络和统一的服务门户， 打破业务部 门界限和业务系统 “信息孤岛”， 实现全校范围内 一致的 “信息路网”， 从而提高教学、科研、管 理等各个业务环节的效率。

受国外影响， 我国高校教育信息化也经历了从 电子校园向数字校园、智慧学校的发展过程。从 20 世纪 80 年代开始， 我国高校教育信息化经历了 30 多年的发展过程， 从早期的电算化、校园网络 建设， 到中期的网络信息系统建设和数字校园整合 集成， 近期普遍重视开展业务流程优化和服务整 合， 信息技术越来越深度地融入高校的教育教学业 务之中， 高 校 信 息 化 开 始 进 入 智 慧 校 园 建 设 阶 段。另一方面， 随着云计算、物联网、移动互联、大数据、互联网+、人工智能、社交网络、虚拟现实等新兴信息技术在高校中的广泛应用， 信息技术与教育教学业务的融合越来越深入， 高校信息化由管理信息化发展为教育 教学全面信息化， 信息技术与教育教学的关系从组合、整合演化到融合创新， 这些都促进了智慧校园 概念的提出、发展和建设。

智慧学校的建设目标和理念

智慧学校从用户角度出发， 打破传统业务系统 边界， 建设一个扁平化、易操作、搜索引擎式的统 一开放可扩展的信息和服务平台。平台承载高校各 类业务和信息， 实现数据资产的可视化呈现、统计 分析和辅助决策， 培育高校教学、科研、管理和生 活的线上智慧型社区生态。平台包括网上事务中 心、大数据中心、网络社区平台、资讯中心、个人 工作台、移动门户等方面内容。

智慧学校的建设是一个复杂系统的工程， 应遵 循以下四个理念。

( 1) 智能感知。应用智能感知技术随时随地 感知、捕获、采集和传递物理校园中教学、科研、 管理以及生活相关的各类环境、资源与活动的实时 数据， 实现对校园各类设施设备的运行状态、师生 学习工作生活的活动轨迹、师生与校园环境的互动 情况等的全面感知， 为智慧校园的全面数据化提供 感知支撑。

( 2) 数据为体。数据是支撑智慧校园的根本， 是智慧学校的核心资产。智慧学校中人和物的基本 状态、各种活动以及环境交互等各类信息要全面数 据化， 数据要连接化、共享化、要素化、全过程 化， 数据联接要广泛化， 通过连接产生反馈、互 动， 从而激发 “化学反应式”的创新和融合。

( 3) 流程为相。流程是数据得以产生、流转 和使用的载体， 是智慧学校中教学、科研、管理和生活等活动得以实现的方法和途径。智慧学校可以 视为由广大师生和各类设备作为 “节点” 组成的 大规模 “实时协同分工网络”， 广大师生和各类设 备 “节点” 之间的协同分工通过构建统一的业务 流程网络实现。在此过程中， 数据也通过统一的业 务流程网络得以产生、流转和使用。

( 4) 服务为用 ( 师生为本) 。打破物理校园边 界， 为广大师生提供个性化、一站式、线上线下相 结合的综合服务， 解决师生在教学、科研、管理和 生活中的实际需求， 支撑高校开展个性化人才培 养、科学研究、智慧型管理决策以及智慧型生活服务。

智慧学校的建设思路

智慧学校的建设思路是一项复杂的系统工程， 必须采用系统化思维和方法进行方案设计与实施， 主要包括如下几个方面。

( 1) 整体规划。进行智慧校园架构的顶层设 计， 构建模块化、灵活可扩展的技术架构， 充分考 虑云计算、大数据、移动化、智能化等技术趋势和 安全性保障。

( 2) 紧抓两端， 落实中间。前端以统一服务 平台为核心， 支持移动端 APP 和微信访问， 提升 广大师生和管理人员的用户体验。后端以大数据平 台为核心， 实现全校范围的数据融合， 实现统一数 据标准、统一数据视图、统一数据流转、统一数据 治理和统一数据分析， 真正将数据作为学校的一种 核心资产利用起来。中间以业务流程为核心， 通过 与各业务部门共同梳理和规范业务流程， 将前端用 户服务体验和后端统一数据连接起来， 构建全校范 围的业务流程网络， 为广大师生提供一致性的教 学、科研、管理、生活、社交等服务。

( 3) 以点带面， 步步推进 ( 迭代) ， 注重实 效。西安智慧学校建设是一个长期的过程， 不可能一蹴 而就， 只能够分步实施。在分步实施的过程中， 每 一步都要找到当前阶段学校教学、科研和管理过程 中的关键点， 切中广大师生和管理人员当前的迫切 需求， 以此为切入点， 以点带面， 步步推进。