拓展训练中建构策略的几个要点

中建构策略的几个要点。体验、建构是一个循环往复、不断深化、不断升华的过程，通过论证和检验，使得学习者对知识的建构、对学习方法策略的建构，尤其是情感、精神的建构，从无序到有序，逐层递进，不断修正、完善、丰富、提高。

1．反思、协商中建构

反思应贯穿于整个过程。反思的内容有：对自己思考过程进行反思，对学习方法、解题策略进行反思，对概念规则进行反思，对认知结构进行反思。

当学员在探究学习、实践中遇到障碍或出现错误时，教师可以提适当的问题引导学员思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入，以加深学员对所学内容的理解，启发学员自己去发现规律、纠正和补充错误的或片面的认识；当学习活动结束后，要引导学员反思整个过程和获得的结论的合理性及方法的适用性，获得成功的情感体验。

如何有效地组织反思？实践证明，组织学习者在协作学习中进行协商（即交流和讨论），是提高反思能力的有效途径，也使建构意义的效率更高、质量更好。在协商的过程中，学习者间相互交流、启发、讨论、补充，理解会更丰富、更全面，从而将知识、学习方法、策略等内化为自身知识结构。

2．同化、顺应中建构

同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到认知结构（也称“图式”）中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指外部环境发生变化，而原来认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。可见，同化是认知结构数量的扩充（图式扩充），而顺应则是认知结构性质的改变（图式改变）。

认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来。获得知识的多少（包括程序性知识和策略性知识）取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决与学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。

3．论证、检验中建构

即根据学习材料提供的信息及相关的经验、事实，对自己的观点进行论证，或对他人的观点有不同意见时，能以事实进行辩驳，学会通过思辩与例证法来检验认识，进行建构。

如果大家还有的问题欢迎拨打我们的热线电话，我们期待您的致电!