沈阳地坪漆厂家为你讲解：引用历史故事 激活历史课堂

带您了解：历史故事引入是提升初中历史教育质量的关键点。这种方式能有效吸引学生的注意力，活跃课堂教学氛围，引起学生的情感共鸣。文章以现阶段初中历史教学工作开展情况为基础，以人教版初中教材内容为例，结合近年来教学实践经验，分析了初中历史教学中引入历史故事的方法，以期起到促进学科教育发展的效果。
在初中历史教学中，教师不仅要关注教材所编写的内容，还要注重学生历史学科素养及学习情感的激发。在历史教学中，巧用历史故事丰富教学内容，可以活跃课堂授课氛围，激发学生学习兴趣，而且对学生的学习成长具有积极的引导作用。当前，如何在初中历史教学中引入历史故事以提升教学有效性，已经成为教师广泛热议的话题。

选取历史故事的原则
1.真实性
要想发挥历史故事的教育作用，教师必须保证课堂教学选用的故事具备真实性，不要选择一些野史或是没有根据的文章，以免学生发现故事的不实性，对教师的言行产生怀疑，间接影响其学习兴趣。历史故事的选择必须要符合史实。在讲解此类知识时选用的辅助材料也要具备真实性。
2.趣味性

历史教师选取的故事必须具备趣味性，保证故事能够调动学生的参与积极性，引导学生自主学习。教师在讲述历史故事过程中，使用生动形象的教学语言，或利用多媒体为学生还原历史事件，加深学生的学习印象，促进其学科素养的形成。

3.针对性
教师若想在历史教学中引入故事，必须基于核心素养的教育理念，遵照教学纲要，不可以为了提升趣味而盲目引入历史故事，最终导致历史教学脱离原有的教育主题。教师需要保证历史故事的针对性，将历史故事与教材内容相结合，创新教学方法，为构建高效课堂奠定扎实的基础。
4.内容积极向上
初中生正处于青春期，对知识具有强烈的好奇心，记忆能力比较强。基于此，教师必须要保证故事内容积极向上，为学生构建一个良好的学习环境。


历史故事在教学中的应用意义
1.符合初中生身心发展特点
对于在初中历史教学中引入历史故事，教师大多会选择悬念法，利用学生对陌生事物的好奇心，调动学生的学习积极性，深化学生对历史事件的印象。借助历史故事，引导学生挖掘历史事件背后的含义，满足学生学习需求，培养学生的历史思维。
2.有助于培养学生逻辑思维
历史故事是历史发展的缩影，而历史发展过程是有规律可循的。因此在教学过程中，教师鼓励学生按照故事发展脉络总结规律，对培养学生逻辑思维有帮助。从实践效果来看，引入历史故事能有效引导学生理性分析问题，激发学生爱国情怀，促进其逻辑思维的发展。

历史故事在教学中的应用策略
1.自主收集，激发兴趣
在课堂中讲解历史故事，虽能激发学生的情感共鸣，却不能持续吸引学生的注意力。考虑到这一问题，教师需要在实际教学中采用自主学习法，要求学生利用课余时间收集历史故事，为学生提供展现学习成果的机会。这样不但能深化学生的学习印象，而且符合初中生争强好胜的学习心理。
例如，在教学人教版七年级历史《祖国境内的远古居民》导入环节中，教师可以邀请学生分享自己收集的资料。有的学生分享了女娲造人的故事，有的则讲述了盘古开天地的传说，还有学生补充了亚当和夏娃的故事，课堂学习氛围十分热烈。教师此时应把握时机，引入新知识：“同学们，你们觉得人类到底是如何产生的？”利用初中生活泼好动、喜欢分享、渴望获得他人认可的学习特点，为学生提供更多展示机会，鼓励学生分享自主收集的历史故事。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能满足学生喜欢表现的特点。
《初中历史课程标准》主张多元化教育。教师应基于这一要求，积极探索教育方法，开展形式多样的教学活动。其中，开展辩论活动是一种新尝试。例如，在学习诸子百家的思想主张后，教师便可以开展一次“百家争鸣”的辩论活动，让学生自主查找各大学派的主张，对其理论进行佐证。教师要为学生提供表演平台，使学生走近历史，亲身体验历史发展过程，缩短学生与历史间的距离，帮助学生更好地理解历史。

2.构建历史情景，加深学习印象
历史教材的许多问题是学生难以理解、不易掌握的，因此，教师需要巧用历史故事构建情境，为学生还原历史，深化学生对历史知识的认知。例如，在《土地改革》这一课中，当年中国为何要实施土地改革对初中生而言是一项学习难点。对此，教师不妨为学生介绍白毛女喜儿的悲痛经历，帮助学生理解问题。在学生了解故事后，教师可以提出问题：“酿成这一悲剧的原因是什么？”学生通过喜儿的经历，瞬间联想到封建的土地制度，有效解决了学习问题。
3.利用故事作为课堂导入，培养学生的良好品格
在开课前的几分钟，大多数学生仍处于放松状态，学习精力不集中，很难迅速参与到教学中。考虑到这一问题，教师在讲解新知识时，可以创设故事悬念作为导入，如此一来便能很快吸引学生的注意力。
考虑到初中生抗压能力差，经常出现由于无法接受教师批评而做出的行为，教师对此需要巧用历史教材中的故事教育学生。例如，越王勾践卧薪尝胆长达十年之久，终成大业；韩信忍受胯下之辱，成为响彻一方的名将；著名史学家司马迁忍受酷刑，坚持写出《史记》名作。要引导学生从历史故事中体悟人生，帮助其形成坚持不懈、自信勇敢的品格。
4.巧用多媒体技术，还原历史故事
了解到：在教学中引入历史故事，需要借助多媒体技术，确保历史事件更具直观性与形象性，缩短历史与现实间的距离，让学生彻底喜欢上历史。例如，在讲解张骞出使西域这一内容时，教师为学生播放《汉武大帝》中张骞费尽心力最后回到长安与汉武帝相见的视频。这一幕深深触动了学生，他们忍不住流下泪水，并对张骞这一人物产生敬佩之意。此时，教师需要把握时机引入新知识，将学生拉回到现实，深度探讨历史知识，以获得事半功倍的教育效果。在利用多媒体还原历史的过程中，教师需要事先圈画重点，构建历史概念，再结合设计的问题解读历史知识，以激发学生的求知欲，活跃课堂学习氛围。在此环节，学生将收获更多历史知识，无形中形成了历史思维。

要想充分发挥历史故事的教学作用，教师必须创新教学方法，优化教育方案。在实际教学中，为学生还原历史事件的发生发展，引导学生挖掘故事背后的含义，激发学生学习兴趣，实现预设的教育目标。

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