过度使用多媒体讲台不利于学生抽象思维发展

过度使用不利于学生抽象思维发展。心理学研究表明，在教学过程中当学习者持续注视屏幕画面时，头脑活动会减慢，是思维受屏幕内容的抑制。如果在教学中过度使用多媒体讲台，会使学习者主动性降低，影响想象力和抽象思维能力。小学一、二年级学生欠缺抽象思维能力，可以运用多媒体讲台让学生形象地理解课程内容；但到小学中、高年级，到了初中，正是学生抽象思维的培养阶段，过多地运用多媒体讲台将不利于学生再造想象的形成。尤其是数学，它本身是一门抽象的学科，如果过度使用多媒体讲台，对于学生的数学思维能力起到的作用将不是促进，而是阻碍。

教师要在课堂教学中适度使用多媒体讲台，就是要在课前做好课程安排和课件制作，课程内容要有引导性，启发性，能够吸引学生的兴趣，也能让学生进行主动思考，去进行问题的探究和思维的扩展。这才能达到教学的目的，实现多媒体讲台的有效利用。

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