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沈阳长白学前教育≠小学知识

幼儿园“小学化”倾向？

所谓“小学化倾向”是指一些幼儿园提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，提前把汉语拼音、书写汉字、书写运算等，小学一年级的部分教学内容纳入幼儿园的教学活动中，甚至把幼儿园的学前班办成了“小学预科”。

2011年，教育部下发《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化现象的通知”》，其中明确规定严禁幼儿园提前教授小学教育内容。
2016年，教育部审议通过的《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”。
2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中明确说明“要加强科学保教，坚决纠正小学化倾向，遵循幼儿身体发展规律，坚持以游戏为基本活动，合理安排幼儿生活作息。”
近年来，中央政府相继出台相关法律法规，开展各类监督检查工作，严查“幼儿园小学化”倾向。但是现实中幼儿园小学化却仍然是普遍存在的社会问题。

幼儿园“小学化”的八大危害？
1.违背幼儿天赋天性。把幼儿当作小学孩子教，过早开发幼儿智力，会损害幼儿的学习兴趣。
2.影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。
3.过早地介入理性教育。会好心办坏事，给幼儿精神压力，让孩子形成苦闷的心理背景，失去本应该有的童真童趣和快乐，不利于开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全人格的形成。
4.抹杀幼儿创造可能。相对于幼儿来说艰深的内容和死板苛严的教育方式，使幼儿生命发展过早定型、个体生命发展的自由被极大缩减。
5.剥夺幼儿幸福生活。不但剥夺了当下的幸福感受，而且会影响今后人生对幸福的感受。
6.影响教师发展。学前教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单管理和灌输，缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研，影响其专业化成长。
7.偏离办园宗旨。幼儿园以各种名目举办特长班、兴趣班，乱买滥购教材和教辅资料，向幼儿家长违规收费。
8.误导家庭教育。如果幼儿园大搞“小学化”教学，会让家长误认为，幼儿教育就该教知识，就该和小学一样。

在幼儿园时期，孩子最应该学什么？
学自理能力
自我照顾，自我服务。从自己吃饭、自己穿鞋到自己整理个人物品，孩子收获的是自主性与生活能力。
学社交能力

懂得寻求帮助，懂得分工合作。融入集体，不胆怯不退缩。
养成良好习惯
爱阅读，有礼貌，懂得倾听，遵守规则。
“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。”顺应孩子天性，让孩子以对知识原始的好奇与渴望感知世界。学前阶段，我们需要做的不是“抢跑”，而是为之后的学生生涯打好基础，为将来踏入社会打好基础！

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