乌鲁木齐钢琴在学习中4,5指没力或不稳定的解决方法引导

在学习中4,5指没力或不稳定的解决方法引导。启蒙学钢琴时，左右手的4，5指练习尤为重要，很多学生甚至练习到了中高级了，4，5指问题还没有根源性地解决，拖累着整首曲子的速度和力度以及严重影响着弹琴时的心态。大多数老师对于学生这些问题束手无策，只是告诉学生：“多练，多练哈农，多练音阶，有些“高端”老师甚至针对4，5指问题手写练习曲。然而学生练习了很久很久后，貌似手指强壮了，然而仍旧很难稳定地弹奏。

很多问题不是光练就能解决的，必须用正确的思路和方法，加上量变产生质变，方能解决。4，5指的问题大多有以下几点难题与相应解决方案，以引导为主，不直接说特别明白。需要多多自己尝试思考，或尝试问自己的钢琴老师让其来解答。

（1）4，5指无力，如何变得有力。4指韧带的独特性导致了4指总是不能单独地抬起，总要拖着5指和3指，相对于1、2、3指，4，5指没有那么的强大。那么就多单独练习3，4，5指的组合练习吧。然后发力方式是很重要的，如何练？如何发力？要有正确的思路，这个不详细讲了，从来没观察过自己走路吧？低着头观察下或跺脚几下，发力问题就“参见如何走路”吧。

（2）4，5指的平衡问题，如何用4，5指时手能够稳定平衡。有些学琴的朋友（孩子为多）往往会发现小拇指弹下去后手是斜着的，怎么办？“弟弟被欺负，哥哥来帮忙”，“妹妹被欺负姐姐来帮忙”，那么姐姐哥哥妹妹弟弟，分别是谁呢？

（3）很多钢琴老师和学琴者会认为大拇指离开琴键斜在外面，要怪在4，5指头上，这是错误的。尝试看一下3指，3指的弹奏点在哪里会使得手更加稳定？房子都瘫了，还怎么稳定法。

（4）多看看钢琴家们钢琴演奏的弹奏点，为什么手能如此稳定？！当你能把手稳定地弹奏了，弹奏钢琴自然轻松了。当你稳定了，就开始更加让手放松了。因为你的“轻功”练得差不多了，可以开始在水面上到处“飞”了。

教学以引导为主，点到为止，相信用心的学生马上能从中获取解决方案。方法不是唯一的，但是本质都是相同的，希望琴友们在希望改正难题时，不要一味想着改正而改正，而是想通过什么方法可以改正，往往不要看表面现象，多思考本质。

也提醒一些钢琴老师，不能只是强调练练练，作为钢琴老师不仅钢琴弹得有优势，还要对曲目背景熟悉，这还不够，需要每天花一定的时间钻研每首曲子的结构、练习点、如何让学生更容易的学习，等等。钢琴老师们让学生保持天天练琴，那么自己呢？每天不花个半小时去研究一首小曲子，每月不去花时间去研究一部大的作品？以身作则，让学生有计划的学琴，那么自己也要有计划的钻研，其实作为钢琴老师，在钻研的同时，自己是快乐的。让学生学得更容易，让学生更了解音乐家背后的故事，比如海顿是个丑陋的家伙，脾气古怪而固执，然而作品却充满着幽默，等等。以身作则不仅对家长而言，师长何尝不是。

其实我自己带着启蒙的学生中根本不存在什么4，5指特别严重的问题。1，2，3，4，5指的发力，有什么区别？！不都一样的嘛，唯独就是3指撑着，4指要带着5指一起走；5指撑着，4指要带着3指一起走。

小拇指就好比是“刘翔”，4指就好比是美国黑人运动员，体质的不同使得从爆发力、耐力等先天条件上，刘翔没办法和他们比。那如何获胜或打平？

小拇指需要更加的努力来练习身体各项素质以及提高跨栏的技巧，提升身体素质就是小拇指虽然或许承受与其他手指相同的身体力量，但是小拇指要“痛苦”得多，并且需要“大拇指”的“技巧”的平衡。

而4指，美国黑人的爆发力和耐力本就很好，那么要和刘翔平手，不需要刘翔如此多的身体素质训练“痛苦”，然而2指所代表的“技巧”也稍弱于大拇指。

这个比喻应该很形象吧？！

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