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查看更多>吉安远程教育能给教学带来什么样的变化呢？
发布于 2017年12月02日
[摘要]吉安远程教育能给教学带来什么样的变化呢？基于资源的学习环境基于资源的学习涉及到多种媒体资源的使用（书、杂志、报纸、多媒体、远程（网络）教育、社区以及人等），各种类型的学习资源是构成学习环境的主体。
吉安远程教育能给教学带来什么样的变化呢？
教学强调了教学的主体，能够在很大程度上提高教育教学效率，能给教学带来什么样的变化呢？
一、教学环境多元化、教学手段的多样化
基于资源的学习环境基于资源的学习涉及到多种媒体资源的使用（书、杂志、报纸、多媒体、远程（网络）教育、社区以及人等），各种类型的学习资源是构成学习环境的主体。
基于资源的学习环境支持学生使用广泛的学习资源来解决问题。在这种学习环境中，教学活动的目的是让学生掌握解决问题的能力（授人以渔），而不仅仅是积累知识（授人以鱼）。
基于资源的学习环境就是要学生学会在信息海洋中游泳的本领，也就是培养学生具备未来社会（数字化生存环境）所要求的信息读写能力。信息技术对教育手段和教育模式有着重要的影响，而远程（网络）教育教学是传统与远程（网络）教育的基础上萌生的一种教学手段.
二、多元化特性的良好学习环境
基于资源的教学模式设计远程（网络）教育资源应用于教育、教学过程的一般体现为远程（网络）教育课程、远程（网络）教育课件和远程（网络）教育环境，它们是远程（网络）教育教学和远程（网络）教育学习得以进行的物质技术基础。远程（网络）教育应用于教育领域，给人们提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，使教育的适应性大大加强。
远程（网络）教育课程就是通过远程（网络）教育表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和远程（网络）教育教学支撑环境，其中远程（网络）教育教学支撑环境特指支持远程（网络）教育教学的软件工具、教学资源以及在远程（网络）教育教学平台上实施的教学活动。总而言之，远程（网络）教育课程要充分体现远程（网络）教育的这一特点，构建多媒体化的接近真实生活的自主、协作学习情境，能充分利用远程（网络）教育的资源开放性。
基于资源的学习基于资源的学习是以学习者为中心的，学生以信息搜集者和翻译者的身份使用信息工具解决实际问题，并在此过程中完成知识的建构；教师在学习过程中则是以学习的督促者和帮助者的身份出现的；学习结果是将“信息读写能力”养成为一种积极有效的学习能力。基于资源的学习有两个基本特征：一是灵活性，即能适用于不同的学习风格和课程领域；二是自主性，指学生主动控制学习过程，通过积极参与各种主题任务研究来进行学习。
值得注意的是，在教师的指导下使用多媒体材料来学习并不等同于基于资源的学习，学生必须亲自通过问题解决的经验来完成主题任务。与教师控制的传授教学相比，这种学习模式将学习过程变成学习者个人的探索与发现过程。