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而人们耳熟能详的火箭数控铣工韩利萍、特高压电线上的带电作业工人王进、高铁焊工李万君等，这些技艺出众的大国工匠们也都是十九大代表。

这为往后的人才培育指明晰方向，大学、乃至一流大学都应该把“工匠精力”融入到教育和实践中。

长期以来，说起工匠，人们的了解就是技能工人或是手艺演员——他们干着膂力活，挣得也不多，是蓝领工人的典型代表。所以在人们的传统认知里，工匠的培育是某一个特别群体的事。发起和饯别“工匠精力”的应该是工厂和车间。至于高等学府的学生，则学习的是高层次的管理知识，或是进行科学研究，与工匠二字间隔悠远。

这些认知造成前史上有一段时间高档技能人才奇缺，有企业乃至叫苦“一技难求”。跟着整个社会的转型晋级，制作业也越来越智能，全社会对高水平技能人才的需求越来越大，“工匠精力”也越来越被我们认可。

但是，在不少人的概念里，培育高水平技能人才是职业院校的事。大学，特别是一流名牌大学的培育目标是不在此列的——让全国最优异的大学生进工厂那是糟蹋人才。

有这种主意的人或许不知道，即便是抽象、前沿如凝聚态物理，他们科研的根底也离不开厂房里的重复实验观测、样品制备、科研设备的拼装等这些拼膂力“厂工”的活。

在上世纪八九十年代，包括清华大学在内的一切理工科院系学生暑期必修的一门课就是“精工实习”，一切的学生都要进到厂房里“当工人”。这些院系里不只有精密仪器系、机械系、热能系等与工程严密相关的专业，更有电子系、微电子所这样听起来智能又技能的专业。

曾经有不少清华毕业生总结说，正是由于那些厚实的实操练习，那些在厂房里跟着师傅练出的耐力，才为今后从底层生长起来的技能和科研领军人物打下良好的根底。

这些高素质人才从哪里来？大学！

如果有一天，“工匠精力”在校园里蔚成风气，成为大学培育学生荣誉感和使命感的法宝，再看我国制作2025、制作强国，恐怕都不是难事了。

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