朝阳长笛培训班高老师孩子学长笛没常性怎么办？

    如今陪同孩子练习乐器的家长日益增多【高老师    ***】，很多家长反映过这个问题：现在孩子练习乐器为何不如以前学乐器一样兴致勃勃了?其实这里面的原因是多方面的，下面我们来看一下有关音乐教师的具体分析，希望能给各位学习长笛家长带来帮助!

    练长笛的习惯。习惯的力量是强大的!

    好习惯，更是坚持学长笛以及学好长笛的前提。好习惯例如：每天练长笛，每周上课，像新陈代谢一样，像形成了生物钟。持之以恒坚持一个月，就会出现“没有练长笛，或者没有上课，就会感觉少点什么事情没做”这样的感觉。相反的，如果少了一天没有练长笛，或者缺了一节课，打破这个“生物钟”，家长还以为“无所谓”，甚至经常不练长笛，缺课，那么就会完全混乱孩子的练长笛习惯，无法形成上述的“规律”。

    后果是显而易见的——孩子养不成每天去练长笛的习惯，以后难度大、作业内容多，需要大量练长笛的时候，就会很难适应，回课自然比较差，进度就会收到影响;另外也会传达给孩子一个——“长笛课不重要无所谓”的信息，使得孩子敢于“撒娇”、“越来越懒”。这就是老师们为何一般都非常反感随便请假缺课的原因。不是影响了收入这么狭隘想法，而是基于学生学习的出发点来考虑的。家长没有去训练孩子规律的练长笛学长笛作息，是很多学长笛丧失学长笛动力的很重要的一个原因。

科学的练长笛方法：

    一般是先分段练：

        听觉、触觉的记忆都需要重复很多次才会熟练。分成一小段，可以在一段时间里，达到比较多的重复次数，从而用更短时间达到熟练程度。像吃牛排，一大块整吞下去难以消化，不如切成一小块一小块，很快就可以解决问题。还有一个就是，分段练习会很快找到困难段落。安排更多的时间在困难段落上。从而让练长笛时间、精力，安排的更加合理科学。提高了效率。

    慢练是有必要的：

        不一定非要“先慢，再快”。很多视奏能力较强、手指协调能力好的学生，短时间内就可以比较快速流畅的演奏新乐曲，我们没有必要“压制”“否定”他们的这个能力。可是他们的问题在于达到速度之后却不愿意慢练——这才是问题所在。慢练的作用是用“放大镜”看清乐谱、看清自己的演奏，也是“提速”的必经过程。慢练可以避免很多错误，以及让演奏在质量上精益求精，达到更高境界。完成的质量比较一般的原因，往往是乐谱上的问题没有全部看清、看透，对声音的质量审美不高，对自己的演奏提出的要求不全面导致的。而这些，都必须在“慢练”中，注意到，思索到，练习到。所以科学的慢练应该是“快速”、“慢速”均要练习。认真读谱(音、节拍、指法、表情记号等所有印在乐谱上的内容都要看)。

    以上几个原则，是举例，并不是所有的练长笛原则。大家可以继续补充。最后要说明的是，这几条是相互交叉的。 

        1、乐器儿童的成长环境。很难想象到一个生活在没人喜爱音乐、不谈论音乐的环境里的孩子，会多么喜欢长笛。强迫学长笛、或者家长没有良好的音乐审美，势必会造成孩子厌学。 

        2、老师、家长的合理奖惩。不论是老师还是家长对孩子应该是摆明态度，立原则，讲诚信。进步及时表扬，错误及时指出，退步及时批评。所谓“豆腐嘴，刀子心”。明确奖惩，会让学生形成好习惯。回课好孩子会更自信，也更愿意配合家长认真练长笛。这是一个良性循环。总之，孩子不爱吹长笛，原因是多方面的。

    但有一点：爱音乐爱长笛不论什么时候都是爱的。不要以为孩子不愿意吹长笛，就是不喜欢长笛了，不喜欢音乐了。他们只是没有形成好的习惯，没有强大的自制力，或者说“是懒了”。所以，出现这样的现象，家长不用否定孩子，而是先分析原因，尤其是反思自己。

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